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对普通高校体育俱乐部教学探析 　　摘的要：我国传统体育教学模式已经不适合现行普通高校学生的学习，笔者针对传统模式教学模式的弊端，提出我国普通高校体育俱乐部教学的改革是深化我国普通高校体育教学改革的方式之一，同时也对体育俱乐部教学适应学生发展的需要、存在的优势和要加强教学条件等方面加以阐述，并认为体育俱乐部教学符合当前我国普通高校体育教学发展的趋势。 　　关键词：普通高校 体育俱乐部教学 传统体育教学 　　 　　跨入21世纪以来，我国普通高校的体育教学模式还不够完善，进行高校体育教学模式的实验和研究，对深化高校体育教学改革有着非常重大的现实意义和深远的历史意义。现阶段体育俱乐部教学模式正被我国大多数普通高校接受并试行。笔者认为这种以课堂教学为基础，培养学生自主锻炼为核心，以培养学生终身体育意识为目的的教学模式极具针对性、适应性和时效性，符合我国高校体育教学模式的发展趋势。 　　 　　1、 传统体育教学已不适应时代发展的需求 　　 　　我国传统体育教育模式是来自前苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分。这种过份强调接受式的教学模式，即教师尽力地让学生根据自己的讲解和示范去学习和掌握技术动作，使得教学目标单一，组织形式死板。学生没有发表看法和意见的机会；教师也不注重学生学习的情感、态度和学习能力的发展；学生成绩的优劣只以学习结果来评价。这种我教你学，我说你听，我做你练的填鸭式、灌输式的教学方式严重挫伤了学生上体育课的积极性，制约了学生能力、态度、习惯的培养和个性发展。不仅如此，长期以来广大教师队伍也受到传统体育教学模式的条条框框限制，以至思维方式被束缚，严重影响了体育教学改革与创新。可见，传统体育教学模式已经完全不能符合我国普通高校体育教学的发展。因此，体育教学改革势在必行。 　　 　　2、 体育俱乐部教学模式概述 　　 　　体育俱乐部教学模式是根据学校教学条件开设项目，由学生自主选择教师，使学生系统学习该项目的原理与方法、组织与欣赏等方面的知识与能力培养，从而达到真正掌握一至两项终身从事锻炼的体育运动项目的一种教学模式。该教学模式的特征是：在教学指导思想方面遵循“素质教育”与“健康第一”，注重培养学生的体育兴趣和提高学生的体育能力。其教学组织形式的特点是：在教师的指导下，学生具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间和自主选择考试项目的自由度。这种体育教学模式的优越性在于：能够较好地发挥学生体育学习的主观能动性，能够兼顾学生的兴趣爱好，有利于调动学生体育学习的自觉性和积极性。总的来说，体育俱乐部教学是集知识、健康、娱乐和兴趣于一体的多元化体育教学。它强调课内外学习与锻炼相结合，重视体育文化素质的培养，将学校体育融入社会体育，能够很好地提高学生的社会适应能力，是目前我国普通高校较优越的一种体育教学模式。 　　 　　3、 普通高校体育教学正向着多元化教学目标发展 　　 　　教育必须以学生发展为本。针对传统教学的弊端，根据实施素质教育，面向未来的需要，我国高校学校体育必须突破传统的体育教育教学观念，实现从以竞技为主教学目标向强身健体、培养良好心理素质及终身体育的意识和能力的多元教学目标转变；实现从被动学习向主动学习的转变。罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行为路线，自己承担选择的结果时，就能在最大程度上从事意义学习。”他认为选择性学习是激发兴趣和动机的前提，自主性存在的条件，是创造性的基础。所以，学校体育教学要尊重个性，让学生在运动项目、教学内容、教学过程中都有一定的选择权，满足其多层次的兴趣和发展需求，才能驱动他们人人都运动起来，才能使体育教学真正属于全体学生。 　　 　　4 、体育俱乐部教学符合普通高校体育教学改革的趋势 　　 　　目前体育俱乐部教学在教育发达国家积累了许多经验，这些经验也实践证明了，在普通高校走体育俱乐部教学道路是切实可行的。从培养人才的角度来看，在高校实施体育俱乐部教学是顺应时代潮流的，也切实符合了大学生的实际需求。 　　 　　4.1 体育俱乐部教学适应绝大部分学生的需要，能够体现学生的主体地位 　　需要是人积极性的原动力。学生参与体育活动，不仅能够增强体质，增进健康，还能满足心理放松，获得娱乐体验，通过体育活动过程中的交流，加深相互间的了解，最终达到满足个体需要的目的。由于体育俱乐部教学是学生凭爱好和兴趣来选择自己喜爱的项目，这体现出自主性，他们会自觉地从严要求自己，听从教师的正确引导，以积极的态度参与，投入体育锻炼之中，对自己选修的项目有自信心和责任感。与以往传统体育课相比，更能满足学生的个体需要，能使许多志趣相投的人聚集在一起，容易找到共同的语言，由此而使