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对计算机化考试几点思考 　　摘 要: 本文将重点讨论① 计算机化考试的认识误区、② 计算机化考试的优势特征以及③ 计算机化考试的设计问题:考试模式、考试类型、题型设计、受试问题和考务问题。计算机化考试是考试发展的一种趋势,但是这种趋势必须建立在对计算机化考试有一个正确的理解和认识。计算机化考试要实现考试的个性化和诊断性,提供适宜性和智能化的考试过程,满足学习者的终生教育需求。 　　关键词: 计算机化考试;题库;创新性题型;考试设计 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1001-5795(2010)01-0052-0004 　　 　　计算机化考试研究始于20世纪70年代,直至90年代才是测量学理论与实践产生重大意义变化的时代。近一、二十年间,随着计算机科学技术的迅速发展和测试理论的不断进步,计算机化考试开始走向成熟,并开始应用于考试的实践中。 　　20世纪80年代开始,标准化和计算机化考试被认为是我国考试发展史上的一场新革命,在这场革命来临之前,我们有必要对计算机化考试的以下相关问题进行认真的思考。 　　 　　1 对计算机化考试的认识误区 　　 　　在过去的十年间,我国的计算机化考试得到了较快的发展,尤其近些年来,许多考试都开始论证实现计算机化考试的可行性。但是,在这过程中,人们对计算机化考试的认识还存在多方面的误区。 　　1.1 误区1:计算机化考试就是纸笔考试的计算机化 　　计算机化考试与计算机辅助学习中的训练和练习不同,也不同于受试者在预先设计好的计算机化答题纸上作答,然后由计算机自动评分的考试。如果仅仅将计算机化考试理解为在计算机上答题或自动评分,那计算机化考试就失去它内在的特性。 　　发展计算机化考试的基本目标是:借助先进的技术推动考试内容的发展,实现纸笔考试所不能完成的一些考试改革,进一步提高考试的信效度。所以,与传统纸笔考试相比,计算机化考试通常要在题型设计、考试组织和评分模式等方面寻求突破。 　　1.2 误区2:计算机技术决定了计算机化考试的发展 　　误区1的存在必然导致一个新的误区:计算机化考试就是开发一个考试系统,然后将纸笔考试移至计算机。只要有技术,就可以实现计算机化考试。导致这种重技术,轻内容现象的主要原因就是我们中很多人只懂考试但不懂技术,或懂技术但不懂考试。 　　计算机化考试是从先进的技术中获取它的形式,从现代测试理论中获取它的内容。发展计算机化考试千万不要让形式与内容本末倒置,否则计算机化考试只能止步于形式上的现代,而内容上的滞后。 　　1.3 误区3:把试题集当题库 　　计算机化考试的本质是非线性的,而传统的纸笔考试是线性的。所以,计算机化考试与纸笔考试的根本区别在于:在计算机化考试中不同受试回答的测试项目及其编排顺序可能一样,但他们在同一能力量表上具有可比性。实现非线性考试的先决条件是建立一个带项目参数(比如,难度和区分度等)的试题库,否则计算机化考试还只能是线性考试。但是,很多人误解认为,把大量的试题集合在一起就构建一个试题库。 　　应用于计算机化考试的试题库是由带参数的试题组成的,具体的参数取决于所使用的心理测量模型,如:单参数、双参数或三参数模型等。试题库中的试题参数不仅可以帮助实现试卷的自动化生成,而且还可以生成同一考试的平行试卷。所谓平行试卷,就是两份试卷的难度和考点分布等保持一致。很多的考试情形都需要这样的平行试卷,比如:同一考试需要多次的组织等。 　　“题库”不是简单地将试题存储在计算机所形成的试题集,它至少要满足以下5个标准: 　　(1) 题库中的试题必须经过目标受试群体试测; 　　(2) 题库中的试题必须带项目参数; 　　(3) 题库中的试题存储必须满足考试目的,允许方便的提取和快速的显示; 　　(4) 题库中的试题必须能够删减,而不影响其它试题的使用质量; 　　(5) 题库中的试题必须能够激活受试者的项目反应,根据这些项目反应必须能够准确估算受试者的特定能力。 　　1.4 误区4:计算机化考试可以简化考务工作 　　我国有一种有趣的现象:考务组织者比考试研究者对计算机化考试更感兴趣,因为他们误认为计算机化考试可以简化考务工作,尤其在大规模的高风险考试中,可以降低考务给考试带来的风险。电脑不会让你远离烦恼,也许给你带来的是新烦恼,因为计算机化考试对考务组织工作提出了新的要求和做法。 　　 　　2 计算机化考试的优势特征 　　 　　走出误区,我们有必要重新认识计算机化考试的一些优势特征。计算机化考试就是要充分发挥计算机的优势特征,来解决纸笔考试可能存在的问题,比如:提高考试的信效度问题、降低考试的风险问题以及改进考务的组织工作等。计算机化考试的优势特征主要体现在以下几个方面: 　　2.1 应用创新性题