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对青少年榜样教育效应弱化思考 　　摘要:榜样是一种向上的力量,是一面“镜子”,是一面“旗帜”。大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的,榜样教育是一种较易收到良好效果的教育手段。当前,青少年榜样教育效应弱化,很有必要对其反思。通过分析青少年榜样教育效应弱化的表现及原因,提出提高青少年榜样教育实效性的对策。 　　关键词:青少年; 榜样; 榜样教育; 实效性 　　中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)02-0013-02 　　 　　榜样教育又名榜样示范法、典型示范法、典型教育法、示范教育法,是在青少年思想政治教育过程中,普遍运用且行之有效的基本方法之一。“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的。”[1]榜样是人生的一种需要,其力量无穷,对青少年的健康成长与发展影响深远。当前,榜样教育效应弱化,其效果大打折扣,严重影响其正功能的发挥,有必要对其进行反思。 　　 　　一、青少年榜样教育效应弱化的表现 　　 　　1.青少年对榜样的认知不足 　　榜样教育效应弱化,首先表现为相当多的当代青少年对榜样缺乏了解,不知道哪些榜样人物或榜样事迹值得学习?不知道为什么要学习榜样?不知道如何去学习榜样?有相当多的青少年没有意识到学习榜样是自身发展的内在需求,对榜样的高尚精神、先进思想、模范行为缺乏感性认识和理性思考。自上世纪60年代以来,雷锋对一代一代青少年产生过巨大影响,可谓家喻户晓的榜样,可现在有些青少年居然不知其名。据对新疆部分学校的调查,一些学生对雷锋很陌生,对雷锋是谁?为什么要设立“学雷锋日”等全然不知。[2]既然不知,学习榜样和效仿榜样就无从谈起。 　　2.学习榜样出现情感偏差 　　目前,有相当一部分青少年在情感上边缘道德榜样,而偏爱“明星”榜样。反映了时代精神、曾经影响了几代人的榜样,如雷锋等在现实生活中被不少青少年明显地冷落和疏远,甚至遭受贬抑和嘲讽,是一个不争的事实。正如有学者所指出的,当今社会,青少年榜样学习的中心发生了变化,从八、九十年代对雷锋、李素丽、焦裕禄、孔繁森等时代楷模的学习和崇敬,逐渐转变为对世界首富比尔?盖茨、香港首富李嘉诚、著名影星刘德华等象征着财富和声望的偶像的羡慕和推崇。[3]可见,身处社会主义市场经济环境下的青少年对榜样的学习,呈现出明显的功利化倾向。以影视明星、富豪权贵为偶像本无可厚非,这也是青少年的一种选择;但仅仅将眼光盯在他们身上,而忽视向反映时代精神、代表社会主导价值的榜样学习,则不利于青少年全面持续的发展。 　　3.对榜样的认同度下降 　　上世纪80年代张华舍身救老农的故事,引发了那个时代对“生命价值”的大讨论,2009年10月24日长江大学三名大学生用生命换回两名小学生生命的壮举,又引起不少青少年的“价值拷问”。在现实生活中,一些青少年对社会和学校树立的榜样持怀疑态度,不理解或不认同榜样所彰显的崇高精神。他们认为这些榜样要么是高不可攀、德高望重的圣人,要么是流血流汗又流泪的“可怜人”,要么是沽名钓誉、徒有虚名的作秀者,学不了或不值得学。于是,我们会经常听到一些青少年发出“距离感”、“时代不一样”、“我很棒”、“我不错”、“我的榜样对象是我自己”等论调。凡此种种,都表明青少年对榜样的认同度明显下降。 　　4.拒斥成为或效仿榜样 　　在现实生活中,有的青少年不愿当先进、典型、标兵,非但不以成为榜样为荣,反而觉得一旦成为榜样便背上沉重包袱。一个典型案例就是向剑波不但不愿成为学校宣传的榜样,反而起诉航天中学肖像权案。[4]有的青少年虽为榜样人物及其模范行为和崇高精神所感动,但就是不见贤思齐,拒斥效仿榜样,常常造成“感动不行动”的尴尬,从而使榜样教育效应下降甚至归于无效。 　　 　　二、青少年榜样教育效应弱化的原因 　　 　　1.榜样教育本身存在的问题削弱了其影响力 　　青少年榜样教育效应下降,与榜样教育自身存在的问题密切相关。这些问题主要有以下几方面。 　　一是榜样形象太“完美”。反思榜样教育,我们会发现长期以来我们所宣传的榜样形象完美,一好百好。这些榜样要么是传统意义上那类十全十美的圣人、完人、神人,要么是聪明绝顶、才华横溢、家财万贯、名利双收的成功人士。这些太理想化、神化地宣传教育,使得榜样形象缺乏现实性、真实性和亲切感,自然使青少年与榜样人物之间产生隔膜与距离,望之生“畏”,敬而远之。 　　二是榜样宣传片面化。长期以来,在运用榜样对青少年进行教育时,存在着对榜样宣传片面化简单化的倾向。对榜样的宣传,有的只注重其取得的成绩,而忽视其不断战胜自我、艰难困苦的奋斗历程;有的流于表面,只注重对其具体言行的宣传,而忽视对其内在精神的教育;有的只是片面地宣传榜样个体,强调其努力和奋斗,而忽略了其成长的社会环境和群众基础,等等