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理工科院校《工程化学》选修课教学探讨 　　摘要：讨论学分制下开发工程化学课程的教学课件的设计思路和研制过程，课程管理以及实验教学环节的安排，对工程化学实践教学进行了讨论。 　　关键字：学分制；工程化学；教学实践 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0150-02 　　随着科学技术的不断发展，各种交叉学科日益兴起，化学学科已逐渐渗透到信息科学、材料科学、地质科学、生命科学和环境科学等领域，因而这些学科的迅速发展对化学学科也提出了越来越高的要求，在高等工科院校开设《工程化学》课程是高校非化学化工类专业培养现代工程技术人员和管理人才的一门必备课，通过该课程的学习能使工程技术人员建立必备的化学领域存储知识，是加强大学生综合素质培养的有效措施之一[1]，该课程的主要内容涵盖了化学学科的基本原理、金属材料科学、非金属材料科学、高分子材料科学、能源环境化学以及生命科学等学科领域，开设该课程的主要目的是使学习该课程的学生在其今后的生活和工作中能够有意识地运用化学的思维去考虑和处理所遇到的问题，启发学生对工程技术实际和化学知识相结合的思想方法，当工程技术实践中遇到与化学相关的问题时能知道产生的原因以及应对的策略。在我校实行学分制管理以后《工程化学》成为我校的一门公共选修课，教学采取老师挂牌教学，学生网上选课的形式，教学效果的好坏，将直接在当今影响到教师的选课人数，为了保障教学过程的顺利完成，使学生能对这门基础课更加感兴趣，我们教研组组织编写了适合我校和大多数工科院校适用的《新编工科化学》一书，由科学出版社出版，目前已经广泛应用于我校的《工程化学》课程当中，授课过程我们统一采用了传统板书教学与多媒体授课相结合的教学方式，集体制作了集系统性、科学性和实用性于一体的《工程化学》多媒体教学课件。该课件分10章，按教材顺序编排制作。 　　一、课件的制作 　　制作课件所需的材料包括文本内容、图像、视频、动画等。图画和视频资料可以利用互联网的强大搜索功能从internet上下载，利用Flash、Photoshop等图像软件可自行制作一些动画演示实验，可以使课件内容更加生动。课件的制作包括文本内容的输入、图像和动画的插入、影像和声音的超链接等内容，课件制作中要注意合理的版面设计，主要是背景颜色的选择、字体大小的设计、重点和难点内容的突出等，版面内容的先后出现顺序还应该设计合理的动画演示以使教学内容的编排能按照学生的思维特点逐级深入，便于学生的理解和掌握，当然这样引人入胜的讲课方式也会更加吸引学生注意力[2]。 　　二、教学实践与讨论 　　1.课堂教学有指导性。由于学分制条件下，选课的学生均来自不同专业，因此在讲授第一课堂时，首先要告诉学生们化学学科在社会发展、科技方面、新材料的研发和环境保护等方面的重要作用，结合我校所涉及的几个较大专业来向学生介绍化学知识在不同专业中的应用，以此来有效激发学生的学习愿望，当然在课程的介绍中也要说明课程的教学目的、大纲内容、总的教学进度和考核方式等，使学生能够根据自己的实际情况来合理地安排好《工程化学》课程的学习。在每一章节开始时，最好能讲明学习本章内容对于学生专业发展的指导作用，在讲课的过程中不要平铺直叙，要有引例，或由问题引出解决的方法，让学生掌握分析、解决问题的方法，例如，在讲授氧化还原中的吸氧腐蚀和析氢腐蚀时，可以先讲清楚产生腐蚀的原理以及发生腐蚀的条件，再启发学生对比两种腐蚀的区别，进而再总结金属防蚀的方式方法。当然我们在目前的教学中也发现由于学生的水平参差不齐，来自文理专业的学生之间化学功底有很大的区别，讲深了文科的学生听不懂，讲浅了工科的学生觉得没意思，和高中课程差不多，没有挑战性，所以建议在以后的培养计划修改时，可以有针对性，文科的学生和理科的学生不要全部选在同一个班级，这样有针对性的分班教学，可以让老师有的放矢，使课程内容更适应学生需求。 　　2.课堂讲解与自学相结合。在上课时要将重点和难点内容讲清讲透，对于内容简单的科普性知识或学生能通过自行阅读掌握的内容则可以留给学生自学，让他们通过查资料或讨论去掌握，例如：环境化学和表面活性剂这两节可以安排学生自学，然后让学生围绕这些问题展开讨论，发表意见或安排成写论文的形式，使学生自己独立思考，学会从不同的方面去分析、考虑问题，从而一步步提高解决问题的能力。 　　3.教学手段的灵活多样。虽然课件按照教材内容制作，有系统的知识结构，有解决工程实际问题的应用素材，有生动形象的动画和图像，但是在课堂中只有充分发挥教师的主导作用，有效激发学生的学习兴趣和积极性，才能使多媒体教学中的内容“动”起来。但是多媒体教学虽然能在有限的时间内传输大量的信息，但同时也给学生带来作笔记难的问题，加上《工程化学》课程只