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对数函数及其性质学案设计 　　摘要：导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题的教学内容，通过教师整体或个人研究设计，并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案. 笔者结合教学实践，以导学案的形式对对数函数及其性质（一）进行教学设计. 　　关键词：导学案；对数函数 　　 　　学习目标与重点 　　 　　学习重点：对数函数图象及其性质 　　设计意图1． 预习时，学生以学习目标、学习重点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，思考问题，分析解决问题，起到目标领航的作用. 　　2． 通过自我评价，学生对本节所学知识的掌握程度有初步了解，以便课后进行反思巩固. 　　 　　学习方法指导 　　由特殊到一般引入对数函数的概念，用分类讨论的方法和由特殊到一般的方法归纳对数函数的性质、图象，最后给出对数函数的应用. 注重数形结合、分类讨论数学思想的渗透. 　　设计意图指导学生学习，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生自学的能力和习惯. 　　 　　学习活动与定义建构 　　1. 预习内容 　　用清水漂洗含1个单位质量污垢的衣服，若每次能洗去污垢的二分之一，试写出漂洗次数y关于残留污垢x的关系式：y=________. 　　根据学生回答给出问题1：“y=logx是什么函数？” 　　设计意图得出“漂洗次数y关于残留污垢x的关系式y=logx”时，通过问题“y=logx是什么函数”来达到检查预习的目的，这样不仅突出了本节课的主线――对数函数，还和下面所学内容形成呼应. 　　2. 新课探究 　　探究任务一：对数函数概念的形成. 　　一般地，函数________叫做对数函数，定义域是________.?摇 　　练习：教材第71页，例7. 　　探究任务二：对数函数的图象和性质. 　　在同一个坐标系中先画出函数y=log2x 和y=logx的图象， 　　 　　 　　图1 　　教师活动： 　　问题2：两函数图象有何关系？理由是什么？?摇?摇 　　学生回答并说明理由. 　　教师用几何画板分别演示以3、、5、、10、为底的对数函数图象. 　　问题3：根据图象，可得出对数函数有哪些重要性质？ 　　学生回答完毕，教师用几何画板动态演示y=logax（a0，且a≠1）的图象. 　　问题4：底数a的不同取值对函数y=logax的图象与性质造成怎样的影响？ 　　（学生独立思考，师生共同总结） 　　设计意图1． 本阶段是课堂教学的重要环节，教师要充分考虑学生在探究过程可能会遇到的困难，让学生通过亲身实践，经过观察、分析、比较、综合和归纳，形成新知识.这不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，同时也能使学生对学习知识持有一种科学的认知方法. 　　2． 教师坚守“活动前有问题，活动中有指导，活动后有小结”的原则进行教学，维持学生探索新知的热情. 　　 　　自主体验与运用 　　1. 比较大小. 　　（1）log23.4，log23.8；（2）log0.51.8，log0.52.1；（3）log75，log67；（4）log5，log5.8. 　　2. 求下列函数的定义域. 　　（1）y=log0.2（x－3）；（2）y=log5（4－x2）. 　　3. 函数y=logxx与y=logx的图象（）. 　　A. 关于原点对称?摇 B. 关于x轴对称 　　C. 关于y轴对称?摇 D. 关于y=x对称 　　设计意图设置与学习目标密切相关的习题，对学生的学习情况进行检查巩固，同时在学生练习时进行学法、考法指导. 　　 　　课堂小结 　　1. 知识小结 　　一般地，函数________叫做对数函数，定义域是________. 　　对数函数的图象和性质:?摇 　　 　　2. 你获得研究问题的方法：____________. 　　3. 你的体会与感悟：____________. 　　设计意图采取填空的形式，让学生对本节所学知识进行小结提升，使学生更深刻地理解知识，灵活运用知识. 　　 　　课后作业 　　（1）对照小结的内容，查看自己本节课是否全部掌握. 有不懂的地方回家阅读教材.总结指数函数和对数函数的图象和性质;（2）预习反函数的概念;（3）教材73页第1，2，3题; （4）作业本上27页，选做题9，10. 　　设计意图布置分层作业，强调“软性作业”的布置，即有关复习和预习的作业，让学生带着问题进行预习.“软性作业”的布置旨在促进学生养成“先复习后作业，先预习后听课”的良好的学习习惯. 　　 　　反馈测评 　　1. 给定下列四个函数: 其中与y=x为同一函数的有（）个.