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灵活运用教材进行作文教学的实践与思考 　　【摘 要】在课文教学中结合作品的内容和写作特色,指导学生写作,不仅能使学生对课文的内容和写作特色心领神会,而且能使学生很灵活地借鉴课文的内容和写作技巧,这对课文教学与作文教学都有好处。 　　【关键词】运用教材 作文教学 积累素材 写作技巧 　　 　　目前的语文教材,入选文章,总体上说是古今中外文章的典范。这就为在课文教学中进行作文教学、帮助学生积累写作资料提供了极为有利的条件。根据这一情况,笔者努力促成课文教学与作文教学相结合,摸索出了一些行之有效的方法。 　　一、指导学生从课文中积累写作素材 　　1.文中的名句、语句、典故等明入作文 　　借用法一:根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”,以引起要说的话题或相关的主题。例如学生作文《世界因多彩而精彩》: 　　“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句,我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪放,李商隐“留得残荷听雨声”的低沉,苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的旷达,柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约,各有千秋。 　　一段之内五处引用诗词名句,既为文章增添了亮丽的色彩,也增强了论证的说服力和感染力,显示了作者文史知识的丰富和驾驭语言的功力。 　　借用法二:先简要地有选择性地叙述课文故事,后面一是用叙述联系自己的实际情况,从正面或反面(往往是反面)谈体会,从而与中心思想或话题相联系;二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合,产生一种论证的气势。例如,读《失街亭》时让学生评诸葛亮,有学生评述如下: 　　战火的硝烟掩盖不住你无穷的智慧,纷繁的世事磨灭不了你心中的情怀。面对司马懿的万马千军,你独守空城,气定神闲,从你的手指间流淌着的音韵像拥有万千精兵般胸有成竹,就这样,你凭借着勇气与智慧,为自己创造出一个个战争的神话。战场上你是令人景仰的英雄,然而在我的心目中,完美的人格才是你真正的魅力所在。为守军纪,你甘愿压抑个人情感挥泪斩了马谡;为励三军,你毅然决然自呈表文,自降三级;为践行先帝的遗愿,你多年苦心经营,六出祁山。你情愿放弃怡然自乐的旷野生活,选择了鞠躬尽瘁、死而后已的道路,而这一切,仅仅只为报答当年的知遇之恩。纵然这一生,都只在为一个“忠”字,而你却至死不悔。如果说英雄的光环会让你显得高高在上,那么你心中的情怀一定会让你的光芒闪耀得更持久,因为它是那么纯朴、那么珍贵。 　　这段文字围绕课本的主要事件,从作者的内心感受入手,与诸葛亮进行了心灵的直接对话,抓住了他的人格魅力及在自己心中的影响,写作情真意切,独具灵气,读来赏心悦目。 　　2.课文中的人物、事物、景物等暗入作文 　　每逢教新学生,我都要给新生读高考的满分作文《冷香飞上语文》:“语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着‘刚朵拉’到生活中寻找它的答案。”这总会让学生在惊叹的同时明白从课文中积累作文素材的可行性与重要性。 　　课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。在《冷香飞上语文》中,作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清的《威尼斯》等课文中的人、事、景融入到自己的作文中来,显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用,而是经过了艺术的处理,这就好比古诗使用典故一样,将原文或原诗简缩成一个词或短语,使读者一看便知是用了哪篇课文中的人、事、物,从而使文章典雅而显书卷气,雅致大度而不俗。 　　3.使课文中的句子形式(语流、语势、语形等)进入作文 　　清军溃败,非力不足,势不众,弊在技穷。技穷而力亏,溃败之道也。或曰:“清室苟和,怨技穷耶?”曰:“苟和者源技穷也。盖屡战败,不能侥存。故曰弊在技穷也。(《过清论》) 　　这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦也?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰弊在赂秦也。”而标题《过清论》亦来源于《过秦论》,从而显得新奇独到,体现了作者驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。 　　呜呼!以奉英之地封天下之谋臣,以献英之财兴本国之科技,并力反帝,则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫!自诩老大帝国,物华天宝,乃不知老者常思既往,少者常思将来。惟思既往也故生留恋心,惟思将来也故生希望心;惟留恋也故保守,惟希望也故进取;惟保守也故永旧,惟进取也故日新;惟永旧也故技穷,惟