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将三角形分割成两等腰三角形问题教学探讨 　　不是所有的三角形都可以分割成两个等腰三角形，它与三角形三个内角的大小有关，当三角形三个内角满足一定关系时，可被分割成两个等腰三角形。文章介绍如何从最简单的数学问题入手，引导学生利用从特殊到一般、分类讨论等数学思想方法，探索并归纳出把一个三角形分割成两个等腰三角形所需条件这一教学过程。 　　问题情境;特殊到一般;分类讨论;探究过程;归纳应用 　　数学活动课是在学生完成了阶段知识学习之后开设的在教师指导下以学生自主探究为主的数学课程，其目的是为了丰富学生的数学知识，使学生所学知识在活动课中得以充分应用，并在活动课中得以提升.同时在数学活动课上，学生还可以尝试进行探究性学习方法、启发性学习方法等其他的数学学习方法，以培养学生自主学习的能力.本文将介绍如何通过一个具体的数学活动课课例，引导学生探索“把一个三角形分割成两个等腰三角形”所需条件这一教学过程. 　　 引入：直角三角形可分割成两个等腰三角形 　　在学习了直角三角形之后，有这样一道数学问题：公园内有一个三个内角分别为34°、56°、90°的直角三角形小花坛，因公园绿化需要，必须把它分割成两个等腰三角形.你可以帮忙办到吗？ 　　由于直角三角形两个锐角互余，而直角又是90°，因此把直角分成34°和56°两个角，就得到内角分别为：34°、34°、112°和56°、56°、68°的两个等腰三角形.可见，由于任意直角三角形两个锐角之和等于第三个角，只要分第三个直角都可以把原三角形分成两个等腰三角形. 　　 问题1：等腰三角形是否可分割成两个等腰三角形 　　除了直角三角形可以分割成两个等腰三角形外，等腰三角形是不是也可以呢？例如：已知一个三角形三个内角分别为72°、72°、36°你能把它分割成两个等腰三角形吗？ 　　三个角分别为72°、72°、36°的等腰三角形学生比较熟悉，很快就得出结论：把原等腰三角形的一个底角平分成两个角，即作一个36°角，得出一个等腰三角形，通过计算推导出另一个三角形也是等腰三角形（做一个、证一个）. 　　猜想：等腰三角形都可以分割成两个等腰三角形. 　　我们知道，要判断一个命题是假命题，最好的方法是举反例.假如一个等腰三角形三个内角分别为80°、50°、50°，你能把它分割成两个等腰三角形吗？ 　　由于底角小于顶角（最小角不能分割），只能分割顶角，得三个内角分别为50°、50°、80°和30°、50°、100°两个三角形，其中三个内角为30°、50°、100°的三角形不是等腰三角形.由此可见，我们的猜想是不成立的，该命题是假命题. 　　 结论1：有一个内角是另一个内角三倍的三角形可分割成两个等腰三角形 　　在学生画完图形后，老师继续提问：如果把三角形的三个内角改为32°、96°、52°，这个三角形能分割成两个等腰三角形吗？ 　　学生通过动手画图，不难发现有两种不同分割方法（最小角不能分割），必须进行分类讨论.而在实际操作过程中发现：只有分割96°为32°和64°才能出现两个等腰三角形，而分割52°角是不可以的.这里由于96°角是32°角的三倍，分96°角可以成两个等腰三角形.于是得出猜想：当三角形一个内角是另一个内角三倍的时，分3倍角可把原三角形分割成两个等腰三角形. 　　同学甲：这个结论是正确的.比如三角形的三个内角为40°、120°、20°时，由于120°角是40°角的3倍，把120°角分成40°和80°，就得到内角分别为：40°、40°、100°和80°、80°、20°的两个等腰三角形. 　　同学乙：我同意甲的结论.设三角形两个内角分别为x°，3x°（0lt;xlt;45）则第三个角为180°-4x°，把3x°角分成x°和2x°就得到内角分别为：x°、x°、180°-2x°和2x°、2x°、180°-4x°的两个等腰三角形.所以当三角形三内角中一个内角是另一个内角三倍的时，此三角形可分割成两个等腰三角形. 　　 问题2：任意三角形满足什么条件才可以分割成两等腰三角形 　　还有满足其他条件的三角形可以分割成两个等腰三角形吗？大多数学生认为肯定还有其他三角形可以分割成两个等腰三角形，由前面对等腰三角形的探索可知不是所有三角形都可以分割.可是又无法证明这些结论.于是，部分学生用举例子和反例的方法来说明这两个结论.这时，老师可以接着提问：那么三角形必须满足什么条件时才可以分割成两个等腰三角形呢？ 　　这里老师通过巧妙地设置问题，使学生产生认知上的困惑，激发他们对问题探索的热情，点燃他们对问题思考的火花. 　　通过前面的探索我们知道不是所有三角形都可以分割成两个等腰三角形.三角形能否分割，应该与它的三个内角有关系.如果一个三角形可以被分割成两个等腰三角形，那么它的三个内角应当满足什