新人教版一年级下册数学第四单元《摆一摆,想一想》教案.doc 4页

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  • 2018-09-07 发布

新人教版一年级下册数学第四单元《摆一摆,想一想》教案.doc

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    PAGE4 / NUMPAGES4 摆一摆,想一想 教学内容:教科书第51页的内容。 教学目标 1.通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同数。 2.通过在数位表上摆4、5个珠子的活动,感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系,并在此基础上发现其他规律。 3.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力,帮助学生学会学习、学会思考,感受到数学有趣,愿意学习数学。 教学重点:在活动中感悟位值思想。 教学难点:在活动中感受有序思考的价值。 教学准备:数位板(表)、磁力扣、珠子、记录单等。 教学过程 一、谈话引入新课 教师:今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课。 二、活动探究 1.在操作中感受位值思想 (1)用1个珠子表示数,初步感受位值思想。 教师:请你们用1个珠子在数位表上摆一摆,表示一个数,这个数是多少?你们是怎么知道的? 教师:还用这个珠子,你们还能表示别的数吗?表示出来的数是几?你们是怎么知道的? 教师:我们刚才用1个珠子表示了1和10这两个数,这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢? 教师:看来,把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上(呈现右表)。 (2)用2个珠子表示数,进一步感受位值思想。 教师:现在老师手里有2个珠子,我用这2个珠子摆一摆,表示一个数(呈现下图)。 教师:你们是怎么知道这个数是11的? 教师:请你们帮珠子搬搬家,得到一个比11大的数。得到的是多少? 教师随学生回答呈现摆珠子表示的数“20”。 教师:你们是怎么知道的? 教师:刚才是11,怎么这么一挪就得到比11大的数了? 教师:要想得到一个比11小的数,你们有什么办法吗? 教师随学生回答在个位上摆2个珠子,表示出数“2”。 教师:我们得到的数是几?这回怎么这么一挪就得到比11小的数了? 教师:看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了。我们把珠子在数位表上挪来挪去,就表示大小不同的3个数,我们把它们记录下来(呈现下表)。 (3)用3个珠子表示数,建立具体与抽象间的关系。 教师:现在我们用3个珠子摆一摆,表示数。请一个同学到前面来摆,其他同学马上读出他表示的数。 教师(在学生摆的过程中教师及时监控):你们为什么这么读? 教师:现在我们不摆,想一想用这3个珠子,怎么表示出一个最大的数。 教师:为什么这么摆就能表示最大的数? 教师:现在用这3个珠子表示一个最小的数,你们想怎么摆? 教师:为什么这么摆就能表示最小的数? 教师:我们把刚才表示出来的数记录下来。(略。) 2.在操作中感受有序思考 (1)用4个珠子表示数,初步感受有序思考。 教师:刚才我们用3个珠子表示了这些不同的数(指着黑板上的记录表),现在请大家用4个珠子摆一摆,表示数。不过,老师要提高要求——用4个珠子表示所有的数,7不能重复也不漏掉,看看谁能找到好办法。 学生自由地用4个珠子在数位表中摆,教师作好监控。 教师:现在我们开始汇报。汇报的时候只摆不说,看看谁能读懂他们的想法。 学生汇报,教师重点展示如下两种。 教师:仔细观察,他们的摆法有什么相同的地方,有什么不同的地方? 学生:他们都是先把所有的珠子都放在一个数位上,然后一个一个往另一个数位上挪。 教师:是的,我们可以把这些珠子全部放在十位上,然后再把珠子一个一个地从十位上挪到个位上,表示的数越来越小。反过来,我们也可以把珠子全部放在个位上,然后再把珠子一个一个地从个位上挪到十位上,表示的数越来越大。 (2)用5个珠子只想不摆,进一步感受有序思考的价值。 教师:刚才我们用摆4个珠子的方法表示出了5个不同的数,用5个珠子可以表示出几个不同的数呢?你们是怎么想的? 教师:大家一起回忆我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的。 学生随教师的引导回忆用珠子表示出数的过程。 教师:按照这个过程说出摆5个珠子表示出的不同的数,你想到的第一个数是多少? 教师:5也行,50也行,我们先从5开始,下一个数应该是几? …… 三、拓展训练,总结提升 教师:老师给大家一些数(出示8、17、26、35、44、53、62、71、80),你们知道它们是通过摆几个珠子表示出来的吗?你们是怎么知道的? 教师(出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90):方框里的数是多少,你们是怎么知道的? 教师:现在老师给你一个数(出示16),你们知道它是摆几个珠子表示出来的吗? 教师:请你们把摆这几个珠子表示出的所有的数说出来。 教师(出示□、□、□、□、□、□、□):现在老师一个数都不给出来,一个□表示一个数,那么,方框中的这些数是用几个珠子表示出来的呢?方框中分别是哪些数? 教师:刚才我们摆1个珠子表示了2个数,摆2个珠子表示了3个数……

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