“非指导性”语文综合性学习的探索学科教学·语文专业论文.docxVIP

1．理论基础——人本主义心理学?????????????????10 2．马克思主义哲学???????????????????????11 3．后现代思潮?????????????????????????11 4．建构主义??????????????????????????11 5．合作教育学?????????????????????????11 三﹑“非指导性”语文综合性学习的实践探索??????????????12 （一）教学方法的探索????????????????????????12 1．在教学中关注主体参与????????????????????12 2．在教学中注重合作学习????????????????????12 3．在教学中尊重个体差异????????????????????13 （二）教学步骤的探索????????????????????????14 1．确定活动主题????????????????????????14 2．生成活动目标????????????????????????15 3．进行活动准备????????????????????????15 4．展开活动过程????????????????????????17 5．交流活动成果????????????????????????18 6．实施活动评价????????????????????????19 （三）教学评价的探索????????????????????????19 1．个性化???????????????????????????19 2．过程性???????????????????????????19 3．激励性???????????????????????????20 四﹑关于“非指导性”语文综合性学习的思考?????????????20 （一）“非指导性”语文综合性学习与郑逸农“非指导性”阅读教学模式的比较 分析????????????????????????????20 （二）“非指导性”语文综合性学习可能存在的问题??????????21 1．对学习目标的思考??????????????????????21 2．对教师作用的思考??????????????????????22 3．语文教师的再学习??????????????????????22 附录一??????????????????????????????24 附录二??????????????????????????????26 结语???????????????????????????????28 注释???????????????????????????????29 参考文献?????????????????????????????31 攻读学位期间发表的学术论文目录??????????????????33 致谢???????????????????????????????34 山东 山东师范大学硕士学位论文 山东 山东师范大学硕士学位论文 I I PAGE PAGE IV “非指导性”语文综合性学习的探索 中文摘要 随着新课标的颁布，综合性学习作为一个全新的内容进入了语文 教材和语文教学，受到了许多学校的重视。但是，现阶段语文综合性 学习的实施中也出现了一些问题。本文主要目的是构建“非指导性” 语文综合性学习的理论，借以指导实践。 全文主体部分的内容如下： 第一部分主要对“非指导性”语文综合性学习进行内涵界定。首 先结合《语文课程标准》界定“语文综合性学习”的概念、特征和意 义；然后阐述、评价“非指导性”教学思想；在此基础上提出“非指 导性”语文综合性学习。 第二部分主要讨论构建“非指导性”语文综合性学习的理论的原 因。主要是语文综合性学习在实践中和在理论研究中存在一些问题， 需要有新的理论来指导。 第三部分的主要内容“非指导性”语文综合性学习的理论探索。 本部分先概说了近二十年来罗杰斯的理论在中国教育界的运用发展， 笔者认为借鉴“非指导性”教学思想可以改变语文综合性学习的现状； 然后分析了“非指导性”语文综合性学习的相关理论印证；最后是借 鉴“非指导性”教学思想对改变现状的设想。 第四部分是“非指导性”语文综合性学习在实践中的探索，这是 本论文的主体部分。首先是教学方法的探索，在教学中要关注主体参 与、注重合作学习、尊重个体差异；然后是教学步骤的探索，分为确 定活动主题、预设活动目标、进行活动准备、展开活动过程、交流活 动成果和实施活动评价六个环节；最后是教学评价的探索，教学评价 注重个性化、过程性和激励性。 第五部分是对“非指导性”语文综合性学习的思考。首先是对“非 指导性”语文综合性学习与郑逸农“非指导性”阅读教学模式进行比 较分析；然后提出“非指导性”