小学生自我认知辅导实践与探究.docVIP

小学生自我认知辅导实践与探究 　　（浙江省温州市苍南县宜山镇第三小学 浙江温州 325803） 　　摘 要：小学生正处于自我意识的萌芽、发展期，对自我的认知还不够全面、客观，由此导致了自我认知偏差，自卑等问题。因此，帮助青少年认识自我，了解自我具有十分重要的意义。本文提出自我认知辅导的策略，帮助学生认识自我，并合理利用自身优势，从而变得更加健康和自信。 　　关键词：自我接纳 自信 愉悦自我 提升自我 　　心理学家罗碧?凯斯（R.Keith）认为，儿童社会性发展的一个基本条件，是自我认知同他人理解之间能够逐步达到平衡。如果一个儿童的自我认识能力比较差，不能对自己做出切合实际的认识，就很难完成角色识别与角色定位，其社会化发展也就失去了赖以存在的基础和根据。就小学生而言，如果不能正确的认识自己，就会使自己与周围同学们的关系失去平衡，产生矛盾，如过高的评价自己，就看不到自己的缺点，产生骄傲自满的思想，与同学们搞不好团结，如过低的认识自己，会产生一种自卑的心理，这些都不利于心理上的健康成长，也会影响学习成绩以及小学生良好人际关系能力的形成和发展。所以我们要挖掘学生的自我认识的心理和生理潜能，以提升其自觉的学习和累积，学生只有在自我认识、自我把握、自我升华之中才能形成真正的自己，成为一个站着行走的人。 　　积极心理学认为人人都具有巨大的潜能，都有追求自我实现的需要。正如积极心理学所