2018年高中数学初高中衔接读本专题3.2二次函数的最值问题精讲深剖学案.docVIP

PAGE PAGE 1 第2讲 二次函数的最值 二次函数是初中函数的主角，所蕴含的函数性质丰富，也是高中学习的重要基础．当自变量在某个范围内取值时，求函数的最大（小）值，这类问题称为最值问题问题．最值问题在实际生活中也有广阔的应用． 【知识梳理】 1.二次函数解析式的三种形式： 一般式：y＝ax2＋bx＋c(a≠0). 顶点式：y＝a(x－m)2＋n(a≠0)，顶点坐标为(m，n). 零点式：y＝a(x－x1)(x－x2)(a≠0)，x1，x2为f(x)的零点. 2.二次函数的图象和性质 解析式 y＝ax2＋bx＋c(a0) y＝ax2＋bx＋c(a0) 图象 对称性 函数的图象关于x＝－eq \f(b,2a)对称 3.二次函数的最值 （1）.当a＞0时，函数y＝ax2＋bx＋c图象开口向上；顶点坐标为，对称轴为直线x＝－；当x＜时，y随着x的增大而减小；当x＞时，y随着x的增大而增大；当x＝时，函数取最小值y＝． （2）.当a＜0时，函数y＝ax2＋bx＋c图象开口向下；顶点坐标为，对称轴为直线x＝－；当x＜时，y随着x的增大而增大；当x＞时，y随着x的增大而减小；当x＝时，函数取最大值y＝． 【典例解析】求下列函数的最值 （1）当时，求函数的最大值和最小值； （2）当时，求函数的最大值和最小值。 【分析】作出函数在所给范围的及其对称轴的草图，观察图象的最高点和最低点，由此得到函数的最大值、最小值及函数取到最值时相应自变量的值． 【解析】（1）作出函数的图象．当时，，当时，． （2）作出函数的图象．当时，，当时，． 【解题反思】由上述两例可以看到，二次函数在自变量的给定范围内，对应的图象是抛物线上的一段．那么最高点的纵坐标即为函数的最大值，最低点的纵坐标即为函数的最小值． 根据二次函数对称轴的位置，函数在所给自变量的范围的图象形状各异．下面给出一些常见情况： 【变式训练】1.当时，求函数的取值范围． 【点评】本题看似不是最值问题，但只要求出了最值，函数的取值范围自然可确定。 2.当时，求函数的最小值(其中为常数)． 【分析】由于所给的范围随着的变化而变化，所以需要比较对称轴与其范围的相对位置． (3) 当对称轴在所给范围右侧．即时： 当时，． 综上所述： 【点评】本题所给的取值范围不确定，但函数确定，即对称轴固定，可分情况讨论取值相对于对称轴的位置即：在轴的左、右、包含对称轴三种情况求出最值，为轴定取值变问题。 3.提出问题：当x＞0时如何求函数y=x+的最大值或最小值？ 分析问题：前面我们刚刚学过二次函数的相关知识，知道求二次函数的最值时，我们可以利用它的图象进行猜想最值，或利用配方可以求出它的最值． 例如我们求函数y=x﹣2（x＞0）的最值时，就可以仿照二次函数利用配方求最值的方法解决问题；y=x﹣2=（）2﹣2﹣2+1﹣1=（﹣1）2﹣1即当x=1时，y有最小值为﹣1 解决问题 借鉴我们已有的研究函数的经验，探索函数y=x+（x＞0）的最大（小）值． （1）实践操作：填写下表，并用描点法画出函数y=x+（x＞0）的图象： x … 1 2 3 4 … y … … （2）观察猜想：观察该函数的图象，猜想 当x=　　时，函数y=x+（x＞0）有最　　值（填“大”或“小”），是　　． （3）推理论证：利用上述例题，请你尝试通过配方法求函数y=x+（x＞0）的最大（小）值，以证明你的猜想．知识能力运用：直接写出函数y=﹣2x﹣（x＞0）当x=　　时，该函数有最　　值（填“大”或“小”），是　　． 【分析】（1）由x的值计算出y的值，填表即可；用描点法画出图象即可； （2）用配方法得出y=x+=（﹣）2+2，即可得出结果； （3）用配方法得出y=﹣2x﹣=﹣（﹣）2﹣2，即可得出结果． 【解析】（1）当x=时，y=x+=+4=4； 当x=时，y=x+=+3=3； 当x=时，y=x+=+2=2； 当x=1时，y=x+=1+1=2； 当x=2时，y=x+=2+=2； 当x=3时，y=x+=3+=3； 当x=4时，y=x+=4+=4； 填表如下： x … 1 2 3 4 … y … 2 … 函数图象如图所示： 【点评】本题是函数综合题目，考查了用描点法画函数的图象、函数的最值问题、配方法的应用；本题综合性强，难度较大，用配方法求出函数的最值是解决问题的关键．