2018-2019学年八年级语文上册14《警惕生物入侵》课件沪教版五四制.pptVIP

食人鲳 布置作业1、（必做）以“我是怎样成为‘非法移民’的”为内容写一段话。2、（选做）（1）假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？（2）时间已进入了二十二世纪，这时你的生活环境是怎样的？你对人类最想说的一句话是什么？ 再见 * 林 森 学习目标 知识与技能:掌握列举典型事例和运用具体数字说明问题的方法。体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。 过程与方法:掌握文章总分总结构。默读课文4-8段，自主学习两个事例；学习运用典型的例证来阐述道理的方法。 情感、态度与价值观:理解“生物入侵”这一现象，明白生态系统是一个相互依赖和相互制约的系统，要按照客观规律对待生态环境。培养学生关注环境问题，提高学生环境保护意识。 教学重难点 教学重点：理清文章思路，整体把握文章内容，学习使用典型的例证来讲道理的方法。教学难点：理解“生物入侵”这一现象的危害，增强遵循科学规律的意识。 课堂小调查 你了解生物入侵吗？ a、一点都不清楚； b、知道一点，但说不清楚； c、比较了解； d、非常清楚。 你认为生物入侵的结果： a、无关紧要； b、有后果，但不严重； c、比较严重； d、很严重，必须认真对待。 你对外来入侵生物的态度是： a、 利用科技成果防患于未然； b、自然选择，优胜劣汰； c、规范法律法规； d、其他。 我们可以想象一下：如果没有了这些外来生物，我们的生活会变成什么样子？ 常见的食物与农作物 原　产　地 葡萄、石榴、核桃 中东地区 胡萝卜、菠萝、大蒜、小麦 中亚地区 黄瓜、丝瓜、姜、葫芦 印度 西　瓜 非洲 芝　麻 印度和非洲 甜菜 莴苣 地中海地区 花生 玉米 草莓 南瓜 辣椒 西红柿 凤梨 甘薯 木瓜 南美洲 韭　菜 西伯利亚地区 阅 读 课 文 外来生物入侵——生态系统的癌变 　　千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种借助人类的帮助，远涉重洋到达新的环境和栖息地，繁衍扩散，它们到底是朋友还是敌人？ 外来入侵物种给我国造成的经济损失平均每年达574亿元人民币。我们应了解外来生物入侵的客观规律，提高全民防范意识，将危害降到最低。 　　　然而，在全球一体化的进程中，我们也面临越来越严重的外来生物的入侵，其对生态环境的危害，不亚于人体细胞癌变对人体的危害。 什么是“生物入侵” 引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。 文章提出了以当地物种为主、谨慎引用外来物种的原则。 文章并不一概否定生物引种，只是反对“不顾国情，不讲科学的盲目引进外来植物”。 概述文章主要内容 　　以美国引种“葛藤”和中国引种“水葫芦”为例，介绍了生物入侵的原因，过程和结果。 引种“葛藤”和“水葫芦”本意都是要解决某些实际问题，在一定范围和时间内产生积极的效益，但这种做法忽视了生态环境的规律，结果事与愿违。实际是人类追求短期利益的产物，是违反自然规律的产物。 葛 藤 水葫芦淹没村庄 初读课文，整体感知 1、学生朗读课文，提问：哪位同学说说本课有哪些要注意的字词？积累词语：绝妙、蔓生、纤弱、婀娜、葛藤、滇池 2、提问：文章主要写了哪些内容？以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍了生物入侵的原因、过程、结果。告诉人们引进物种是好的，但要“警惕生物入侵”。 3、提问：本文的结构是怎样的？本文的结构是：总（生物相互依存，和谐共处）━━━━分（举例：生物入侵打破了生态平衡，及其后果）━━━━总（呼吁警惕生物入侵，维护生态平衡） 研读课文，把握内涵 1、通过对文章的整体感知，能否给“生物入侵”下个定义？引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。 2、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？作者是如何告诉我们这些危害的？生物入侵”破坏生态平衡、危害经济发展（威胁人类健康）。作者通过典型例子（葛藤和水葫芦）告诉我们这些危害。 3、课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？引种葛藤与水葫芦，忽视了生态环境的规律，破坏了生态平衡，结果事与愿违。文章结尾提出以当地物种为主、谨慎引进外来物种的原则，这是合乎科学规律的，从而保护了生态平衡。 文章介绍“生物入侵”的目的，在于提醒我们注意保持生态平衡。所以，开头结尾都提及了“生态平衡”，起强调作用。 4.找出文中的例子，说说例证有什么作用？ 文中有许多带引号的词语，说说其作用？ 品味语言 1、小组合作学习：本文语言有准确、生动、形象的特点，你能在文中找出并分析其作用吗？ 2、文中有许多带引号的词语，说说其作用？ 引号的作用：（1）特殊含义：如“挤”死、“吃”光（2）特定