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开展任职教育面临主要问题与对策 　　摘要：武警部队院校体制编制调整改革后，初级指挥院校形成了学历教育与任职教育并存并重的人才培训格局。对于尚处于积累本科学历教育经验的初级指挥院校来讲，开展基于“本科后”的任职教育，院校建设和教学工作面临着诸多问题和挑战。在训练任务拓展转型之初，必须研究解决教学内容与任职需求切合不紧、教学方法与培训对象不相适应、教学管理与培训要求不尽一致、教学人才与任职教育要求之间的差距四个方面的问题。 　　关键词：任职教育；教学内容；教学方法；教学管理；教学人才建设 　　中图分类号：G726　文献标识码：A 　　 　　武警部队院校体制编制调整改革后，初级指挥院校形成了学历教育和任职教育并存并重的人才培训格局。其中，开展任职教育时间短、经验少、任务重、要求高，面临的矛盾和问题比较多，必须正视和解决。从我院开展任职教育的实践看，我们感到教学内容、教学方法、教学管理和教学人才建设，与任职教育要求不相适应的问题尤为突出。为此，我们边实践、边研究、边总结，对这四个方面的问题与对策进行了认真的思考和探索。 　　 　　一、教学内容要在强化岗位指向性上下功夫 　　 　　教学内容是培养学员任职能力的基本载体。我们感到，当前教学内容方面存在的问题，一是对不同岗位层次的内容架构，缺乏全盘考虑，系统规划。一方面与学历教育有雷同重复，学员课后反映有些培训内容已学过或者是通过基层实践不需要讲；另一方面逐级培训的层次性体现不够明显，排、连、营三级的衔接和递进不尽合理，教学中不分对象、层次、要求，共用同一教材、讲授同一内容的问题比较普遍。二是对不同培养目标的内容定位，针对性、实用性不强。由于对部队的调查研究不够，对学员岗位任职的特点规律和所缺所需缺乏准确的把握，对学员面临的实际问题和现实困惑研究的不深不透，“学的用不上、用的学不到”等与岗位任职实际需求相脱节的问题在一定程度上存在。三是对不同专业课程的内容优化，充实不够完整，更新不够及时。教员了解掌握部队发展动态的渠道不畅，自我更新的意识和能力不强，对学员岗位任职的新要求反映迟缓，教学中仍然存在一些陈旧、落后的知识技能，无法满足学员岗位任职的实际需求。 　　针对学员的任职需求，构建科学合理的教学内容体系，是确保任职教育入轨到位的基础和前提。在开展任职教育之初和目前尚无统编配套教材的情况下，我们感到当前应当着力做好三个方面的工作。 　　一是要反复研究论证，切实搞准任职培训的任务要求。增强教学内容的指向性，首先要搞清楚培养什么人的问题，总部对培养目标有明确的规范和定位，具有普遍的指导意义。实践中我们感到，由于各部队担负任务和所处地域的不同，对人才培养目标又有各自不同的具体要求。比如预任大队中官主官培训，就勤务教学来讲，北京总队与其它总队就有明显的区别和特殊的要求，其教学内容必须突出北京总队的勤务特点。另外，有的任职教育培训对象分布范围比较广，比如我院承办的预提支队(团)机关科股长培训，学员来源于各个总队、机动师和不同的警种部队，这就要求教学内容必须突出岗位任职的普遍需求。总之，要根据不同培训任务和各自的教学要求，以总部制定的培养目标为依据，深入部队进行调查研究，了解部队对任职岗位的现实需求，搞清上级的要求、岗位的特点、胜任的标准、工作的重点、任职后会遇到哪些困难和问题，切实把学员岗位任职需要应掌握的知识、具备的素质和能力搞准确，这样才能保证教学内容符合岗位任职的实际需求。 　　二是要瞄准培养目标，构建先进适用的教学内容体系。目前教学内容之所以存在与学历教育有重复，不分层次讲授同一内容等问题，其根源就是在设置教学内容时，仅仅根据任职岗位的要求，而忽略学员的所缺所需，造成了学用“两张皮”。这就要求设置教学内容，必须把岗位之所需和学员之所求紧密结合起来，其结合点就是我们的教学点。我院在各类任职教育开训前，组织专门人员深入部队进行调研，对送学对象进行学习需求问卷调查，尔后组织专家教授论证确定教学内容，并在教学中根据学员的建议要求，进一步对其进行修正。比如我们举办的预任科股长参谋业务培训，最初课程设置涉及X个专题、XX项教学内容，学员反映过于宽泛庞杂，加之培训时间较短，造成了司令部工作理论、参谋“六会”基本技能和首长机关战术作业等等所缺所需的教学内容不够突出。经过研究论证，我们把XX门主干课程列为必修教学内容，其它以讲座报告形式开课，既突出厂教学重点，也使学员了解了必备的相关知识，收到了较好的效果。 　　三是要跟踪发展前沿，建立教学内容的动态更新机制。部队建设是一个不断发展的动态过程，对干部的岗位任职能力也不断提出新的要求，任职教育必须紧跟部队建设发展的步伐，不断更新和完善教学内容。因此，建立教学内容的动态更新机制极其必要。我院在这方面目前主要探索了三步工作机制：一是开训前调研