2018-2019学年度八年级语文下册第二单元第9课《巢谷传》课件沪教版五四制.pptVIP

概括文章内容 本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。 ①巢谷弃文从武。 ②巢谷与熙河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 ③巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。 （弃文从武） （冒死送银） （徒步访友） 巢谷的品质 韩存宝评价巢谷： 1、“存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。” ——表现巢谷有不同常人的才能。 2、“怀银步行，往授其子” ——说明巢谷不负所托。 3、“谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。” ——表现巢谷重视信诺而又不事张扬的坚贞品格，表现出其“缓急可托”的义士之风。 小结：巢谷拥有不同寻常的才能，并且重视信诺而不事张扬。 “非君莫使遗之者” 巢谷的品质 苏辙评价巢谷： 1、为何称他为“古之人”？ 因为巢谷敢于在“我们兄弟”遭贬，众人回避“我们”时，以七十多岁的高龄，不远万里徒步来边远地区看“我们兄弟”，这种行为有高古之风。 小结：富贵不攀、贫贱不移，具有坚贞信义的高风亮节。 2、“然亦奇其不用吾言而行其志也”一句中的“志”指什么？ (1)不远万里来看“我们兄弟”。 (2)为朋友敢于伸张正义。 “知其志节，缓急可托者也。” “此非今世人，古之人也。” 写作意图 1．作者为什么要为巢谷立传？ 知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。 2、《巢谷传》表达作者对巢谷怎样的思想感情？ 表达作者对巢谷志节的崇敬和无力报答的惋惜之情。 详略安排 为什么要写巢谷弃文从武之事？ 写巢谷弃文从武之事，使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。 为何略写？ 本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良品质，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。 对比手法 1、巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。 2、巢谷与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。 两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。 语言特色 （体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出，并加以分析。 动作： 语言： 本文语言冲淡质朴，不事雕琢，寥寥数语，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。 即变姓名，怀银步行，往授其子 “我自视未即死也，公无止我！” 结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白，每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微，一尘不染…… 　1．作者为什么要为巢谷立传？ 知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。 练习 2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？ 使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同。 因为后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。 3、巢古是一个怎样的人？（结合语句） 他是一个值得信赖、负责（“非君莫使遗之者 ”） 、忠于友情（“即变姓名……人无知者”“谷逃避江淮间，会赦乃出” ） 、志向高洁（“此非今世人，古之人也。” ）、有情有义，言出必行（拜访二苏）的人。 谢谢大家 * 巢谷传 北宋 苏辙 学习目标 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。 3．?明确作者写此传的用意。 说明： ?? 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。 教学重点与难点 1．? 重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。 2．? 难点：对于巢谷性格品质的准确