应用AHP分析法构建中职电子商务专业实践教学体系研究.docVIP

应用AHP分析法构建中职电子商务专业实践教学体系研究 　　摘 要： 本文分析了中职电子商务专业实践教学存在内容脱离企业岗位需要、校企合作中企业动力不足、实践能力不强、教学条件尚不能满足教学需求等方面的问题。根据中职的现实情况，应用AHP层次分析法来构建中职电子商务专业实践教学体系，并以广州某中职电子商务A班实践教学为案例进行实践教学体系的应用。最后，提出了完善中职电子商务专业实践教学的对策。 　　关键词： 电子商务专业；实践教学体系；AHP层次分析法 　　前言 　　随着电子商务的盛行，越来越多的中职学校开办电子商务专业，招生规模不断扩大，但是毕业出来的学生就业前景并不乐观。由于中职学校电子商务实践教学存在教学内容脱离企业岗位需要、校企合作中企业动力不足、实践能力不强、教学条件尚不能满足教学需求等，使得只有少数毕业生从事与本专业相关的工作。作为企业人才教育培养基地――学校，其电子商务专业人才的教育培养需要与时俱进、不断改革创新，避免与社会脱轨、避免学生所学知识无法满足企业需求。为了增强中职电子商务专业实践教学水平，使毕业生与用人单位实现无缝对接。因此，本文对中职电子商务专业实践教学体系进行研究，试图为中职电子商务专业学生将来就业提供帮助。 　　1 中职电子商务专业实践教学存在的问题 　　1.1实践教学内容脱离企业岗位的实际需要 　　一些学校对于学生就业的岗位定位模糊，导致实践教学中安排的实训内容与企业岗位不对应，没有反映出职业岗位要求的理论知识点以及专业技能点，产生了教育培养和要求严重脱轨的矛盾。与此同时，实践教学体系也没有很好地体现出不同需求的人才培养方案，基本上都是选用类似的实习方案。 　　1.2校企合作中企业动力不足 　　目前中职学校的校企合作机制一般指学校与企业签订合作协议，学生到企业参观、参与顶岗实习等。由于学校教授的内容与企业相脱节，企业需要投入大量的人力、物力来对学生进行培训，增加了企业的人才培养成本，而学生在实习期满、掌握一定技能后又可能马上离开企业，企业很难在校企合作中有所获益。除此之外，一些公司为了维护其商业机密，不愿意让实习生到企业来实习。这样一来，可以安排学生进行实习的公司就更少了，顶岗实习的职业岗位也非常有限，导致学生在专业对接公司实习的时候，融入性较差，并没有达到顶岗实习的要求。 　　1.3教师专业技能不高，实践能力不强 　　电子商务作为一门全新的学科，教师资源短缺问题比较突出，其中，电子商务实践教学的教师资源更是严重短缺，很多教师缺少在公司担任电子商务职业的实际工作经验，或者从计算机以及市场销售工作。针对电子商务的了解以及具备的理论知识都有非常有限，对电子商务的实践教学系统更是认识不足，教师自身的实践水平也需要进一步的提高。 　　1.4实践教学条件尚不能满足教学需求 　　目前，有相当一部分中职学校存在没有专业实训室、实训室没有上网功能、实训基地少、实训设备老化等问题。教学实训平台落后，电子商务企业应用平台己经多次升级了，而学校的软件由于软件公司提供的升级和售后跟不上，造成实习教学内容的实时性以及实用性比较差，学校的教学环境因素以及电子商务的实践环境因素差距很大，实践教学的内容过于死板，严重制约了教育培养的效果，学生很难完成“零距离”就业。 　　2 应用AHP分析法构建中职电子商务专业实践教学体系 　　这里结合学生的职业发展方向，为了更加科学合理的建立中职电子商务专业实践教学体系，这里应用层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）建立层次模型，并进行分析。 　　2.1建立电子商务专业实践教学体系模型 　　根据前面电子商务专业实践教学存在的现实问题，建立起中职电子商务专业实践教学体系模型（如图1）。 　　图1 电子商务专业实践教学模型 　　2.2建立电子商务专业实践教学体系矩阵 　　根据电子商务专业实践教学体系模型（图1），建立判断矩阵，为使判断矩阵数据更加合理，特征询了5位专家意见，下面是经过专家审核的判断矩阵。 　　2.3指标权重的计算 　　为了简化计算应用matlab?件来计算各个指标的权重。这里以矩阵A为例计算出最大特征值以及特征向量值： 　　，对 进行归一化处理后可以得到： 　　由公式 ，可以得出 ，当 n=4的时候，R.I. 　　=0.9000， =0.0687 0.1可以通过一致性检验。其他指标权重计算以此类推。最后得到：A=[0.2389，0.2735，0.3427，0.1448]，B1=[0.3275，0.2599，0.4126]，B 2=[0.4126，0.3275，0.2599]， B3=[0.2428，0.2810， 0.3191，0.1571] ， B4=[0.2325，0.1341， 0.