区教研室2009-2010学年第一学期中学语文学科教研工作计划.doc

区教研室2009-2010学年第一学期中学语文学科教研工作计划 您现在正在阅读的《区教研室2009-2010学年第一学期中学语文学科教研工作计划》文章由收集。一、指导思想 认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文的教学经验，根据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质，使他们能从容面对中考，考出理想成绩。 二、学生情况分析 我们所任教的这届九年级，从上学年的教学和测试情况来看，学生具有一定的基础，但是学生间水平相对差距较大，参差不齐。部分学生心理素质较差，仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有l／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；并且很多学生有严重偏科现象，文科相对不够稳定。 三、工作目标： 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。 知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，复句，小说的有关知识和戏剧的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。常用的文言虚词和实词，通过复习能熟练掌握初中阶段的所有知识。 掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。 人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、工作任务 1.深钻教材，认真备课，为上好每节课作好充分的准备。 2.改进语文课堂教学方法，提高课堂效率，注重学生的思维训练，讲练结合。 3.精心布置作业，认真做好批阅。 4.做好培优辅差工作。 五、方法措施 1、文言文阅读日常化 每星期做5篇课外文言文阅读，耗时约10-15分钟。文言文读本是一本较好的练习材料，目的是加强积累，孰能生巧。学习文言文还是要有点卖油翁的精神。学生每天晨读前完成一篇课外文言文阅读，在中午或放学前的自修课上由五个学习小组的成员轮流讲解，老师只需做适当的指导。 2、现代文阅读方法化 现代文阅读似汪洋大海，但只要认真阅读文本、阅读题干，就能了解写什么、怎么写、为什么写，在此基础上作进一步的探索，选取文本中的内容来表达自己的感想，那么文章的中心就能把握了。就具体文本而言，主要帮助学生把握说明文的说明方法及其作用，了解说明事物的特征；记叙文帮助学生把握标题的含义和文章的脉络，人物的思想感情和性格特征以及文章所表现的中心；议论文则应把握文章的论点，了解论据的作用，学会概括论据，分析语言的准确性和严密性，教师在具体讲解学生练习时注重对原因类、作用类、概括类、分析类、含义类等题型做回答方法的指导。如：回答作用类的问题有三步。1、怎么写的？2、写了什么？3、为什么这样写。这样回答不会有疏漏。 每周拟定布置课外阅读练习两篇，上届初三有练习题库可借用，在分层课上作集中辅导。 3、作文训练专题化 （1）制定具体的计划，做到目标明确。 如：如何从五个材料里选定两个材料；怎样在叙述中加入细节描写；怎样用议论、抒情性的句子点明主旨；怎样过渡等等。建议作文多写人，指导学生从多项材料中选取典型材料表现人物形象。 （2）选题能激发学生的写作欲望，避免过多的局限。 我们可以选用一些最适合发挥的作文题。如练习叙述中的细节描写就可以借用高考作文《他们》为题。他们的范围十分宽泛，抗震救灾是可选的材料，其他可纳入笔端的内容包罗万象。 （3）备课活动强调有针对性的具体的指导和有实效性的讲评。 写什么？怎么写？两者之间，我们把重点放在写什么上，材料决定中心。同时重讲评和修改，在讲评中不求面面俱到，训练的重点即为讲评的重点。讲的是点，带动习作的面。讲评有计划性、针对性、启发性、层次性。 （4）做好作文专训的整理。 （5）鼓励学生写出更多的优秀作文，将好作文挂到竹园网上。 4、补习课要加大容量 进入初三、不仅要上好新课，还要复习旧知，把复习旧知安排在辅导课和周末的作业中。 5、做好古诗文