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归纳分析我国学校体育不同发展阶段特征 　　中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-02 　　摘 要 历史是一面镜子，给我们的不仅仅是成就，更重要的是经验和教训。纵观50多年来学校体育的发展历程，为什么一直找不到自己的真实身份和位置呢？其实大家都在用“教育人的思维方式”来看待学校体育，伍绍祖同志强调“要跳出体育看体育”，许多学者注重体育的形式研究，并未形成实质性的研究成果。为此，研究新中国成立以来学校体育的成就、经验和教训很有必要，可为21世纪学校体育课程改革提供借鉴[1]。 　　关键词 学校体育 发展 特征 学生 　　新中国成立以来，学校体育的成就、经验和教训一直伴随于社会主义建设事业的发展而发展，主要表现为三个阶段。 　　一、奠基规范阶段（1949-1978年） 　　这是苏联教育模式初步建立我国社会主义体育时期以及文化大革命时期。这段时期我国学校体育共有三个特征 　　（一）学校体育发展的长期性 　　在长达百年的初级阶段里学校体育的发展是一个长期渐进的过程，学校体育的发展投资是收到整个社会教育发展投资的制约，然而教育的发展投资又受到整个国民经济的发展水平制约，因此教育以及学校体育规模的发展都是一个循序渐进的过程是随着国民经济的发展而逐渐增加的。 　　在奠基规范阶段由于人口众多、生产力落后，可用的教育经费是非常有限