2018-2019学年七年级语文上册《牛郎织女》课件浙教版.pptVIP

课堂练习： 写出牛郎织女、王母娘娘、天河的象征意义。 谢谢观赏 * 学习目标 1、知识与能力：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点；掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。 2、过程与方法：初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。 3、情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。  关于民间故事 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛的叙事体故事。它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的某种关系。就像所有优秀的创作一样，民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成份。经过人们一次又一次宣传,民间故事被改成了各式各样的剧本.表达着人们美好的愿望. 是群众智慧的结晶。 了解民间故事特点： 一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。  根据下面图片说出我国四大民间故事 白蛇传 梁山伯与祝英台 根据下面图片说出我国四大民间故事 孟姜女哭长城 牛郎织女 预习检测 蒲（ ）扇 牛虻（ ） 梭（ ）子 落（ ）下 酿（ ）：利用发酵作用制造（酒等） 偎（ ）：亲热地靠着、紧挨着。 簪（ ）：别住发髻的条状物。 拗（ ）不过：无法改变（别人的坚决 的意见） pú méng suō là niàng wēi zān niù 听课文录音，思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？ 明确：分三个部分： 第一部分（开头至“这就算安了家”）写牛郎的悲惨遭遇。 第二部分（从“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上”）写牛郎和织女的追求。 第三部分（从“再说天上”到最后）写专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。 速读课文，参考图片复述课文内容 速读课文，参考图片复述课文内容 简要情节 开端：牛郎受兄嫂虐待以致被赶走。 发展：牛郎受老牛指点，同织女结为夫妻，并过上男耕女织的幸福生活。 高潮和结局：牛郎和织女一家被专制的王母娘娘拆散。 精讲课文 （一）讲读第一部分。 1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？ 明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他赶出了家门。 从牛郎被歌嫂虐待的情节中，可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。  2、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？ 明确：牛郎照看那头牛挺周到，“吃的草干净，喝的水干净，牛身上干净、牛棚里干净”，对牛精心饲养、关怀备至。  老牛对牛郎明白理解，对牛郎的哼曲、说话、商量事情等都能了解。 写老牛和牛郎的亲密关系，既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。  （二）分析第二部分。 1、文中第十段是插叙，有何作用？ 交代了织女的身世、遭遇和向往。  2、课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢？有何作用？ 明确：课文有一个排比句，渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜欢，表明她对人间生活的热爱和满足，这样写与织女在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。  （三）分析第三部分。 默读课文第三部分，思考以下问题。 1、这一部分作者写了哪四层意思？ 先写王母娘娘下凡捉拿织女；次写牛郎披上老牛的皮上天追赶；再写被王母娘娘画下天河阻隔，最后写牛郎织女争得“鹊桥相会”的权利。 2、牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？ 急赶回家，披上牛皮，挑着孩子，追上天去。 3、王母娘娘具有怎样的性格特点？ 专制、凶狠、残暴。 4、用一句话概括这部分的内容。 写牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。  通过故事中的人物和情节，我们可以体察出作者鲜明的爱憎感情。试找出文中具体语句予以证明。 牛郎：（同情、赞美） 织女：（同情、赞美） 嫂子： （批评、反对） 王母： （批评、反对） 了解课文的艺术特色 （一）理解人物的象征意义。 牛郎织女：劳动人民的典型。 王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。 天 河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。  （二）了解这篇民间故事的艺术特色。 1、具有浓厚的神话色彩，表现了丰富的想象力。 （1）情节：织女逃离天宫与牛郎结为夫妇，王母娘娘画簪为河，牛郎织女化为星星，“鹊桥相会”等。  （2）人物：王母娘娘、织女、众仙女、天兵天将，都是幻想中的神话人物，他们既有“神”的特点，又具有人的感情，反映了人与人之间的社会关系。 （3）动物：老牛会说话，喜鹊能搭桥。  2、鲜明