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幼儿园科学课程活动设计与指导 　　【摘 要】2001年7月，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把科学领域列为学前教育的五大领域之一，科学课程在幼儿教育中得到了前所未有的重视。幼儿园科学课程的活动设计是实现科学课程目标的基本途径，是科学课程的核心环节和实质性阶段。幼儿是科学课程活动设计的主体，从幼儿的兴趣和需要出发，激发幼儿对科学课的兴趣，使幼儿在获取知识的同时，自主性、探究性、创造性等得到良好发展。 　　【关键词】幼儿园；科学课程；活动设计 　　中图分类号： G615 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）08-0098-002 　　Kindergarten science curriculum activity design and guidance 　　WU Ming-yu CHEN Xi YAN Yu-hui 　　（Shenyang University， Shenyang 110044，Liaoning，China） 　　【Abstract】In July 2001， the Ministry of Education promulgated the Guidelines for Kindergarten Education （Trial）， which listed the scientific field as one of the five major fields of preschool education. The science curriculum has received unprecedented attention in early childhood education. The activity design of kindergarten science courses is the basic way to achieve the objectives of the science curriculum， and is the core and substantive stage of the science curriculum. Children are the main body of science curriculum activity design. Starting from the interest and needs of young children， they stimulate childrens interest in science classes， so that childrens autonomy， inquiry， and creativity are well developed while acquiring knowledge. 　　【Key words】Kindergarten；Science curriculum；Activity design 　　幼?涸翱蒲Э纬淌侵赣锥?在教师的引领下，用自身的活动感知周围的物质世界。并通过观察、操作来发现问题，并对科学进行探索的过程。在探索过程中，发挥多种感官参与的作用，自己主动探究建构和理解科学的概念，获得知识经验，感觉周围的世界，感受到自己的能力和获得成功的喜悦，从而促进了幼儿自主性、独立性和自信心的建立和发展。并产生继续探索、操作的愿望，引起再探索的内部动机。学习科学课程是发展智力的过程，也是发展好奇心，得到愉快的情绪体验，萌生进一步学习科学的想法，是幼儿自主构筑科学观（科学精神和科学道德）和世界观的必要前提。 　　1 科学课程活动设计的含义 　　幼儿园科学课程的活动设计有两个含义：一是指幼儿科学课程应从幼儿最初的基础水平出发，尊重每名幼儿的不同，了解各个幼儿的性格差异，在此基础上为幼儿设定适合的课程，安排合理的教学活动，必须让幼儿在其原有基础上得到全面的提高。二是指幼儿科学课程的目标应注重整体，在活动中细化每个步骤，做到全面发展。科学课程的活动设计必须以幼儿心理的发展规律为依据，根据不同年龄段的幼儿制定不同的目标，采用不同的教育内容和方法，在课程中，还要针对实际问题，对幼儿进行有效指导。《纲要》中也间接指出：“科学课程的活动设计与指导的过程是教师创造性工作的过程”认为教师是课程实施中重要的一环，赋予了幼儿教师新的角色定位。 　　2 科学课程活动设计与指导 　　2.1 设计合理目标，符合幼儿身心发展规律 　　2.1.1 课程流程设计 　　2.1.2 指导建议 　　对于幼儿科学课程的设计，首先需要明确科学课程的总目标。幼儿科学课程不仅需要帮助幼儿了解更多的自然科学知识，也要帮助幼儿营造良好的成长环境，帮助他们在快乐中成长。因此，幼儿科学课程