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幼儿园韵律活动组织有效策略例谈 　　【摘要】韵律活动是幼儿园音乐教学的一个分支，是幼儿运用身体动作创造性表现音乐，抒发内心感受的方式。那么，如何让幼儿接触音乐作品？怎样才能避免全面示范的高控制学习，有效激发幼儿欢快愉悦的积极情感呢？带着思考，笔者在韵律教学中做了一些尝试，发现“因‘趣’引发，精心选材”“从‘幼’出发，有序编曲”“由‘玩’触动，巧妙构思”“以‘问’促思，和谐互动”等策略的运用，有助于幼儿园韵律活动的有效组织。教师要充分挖掘韵律活动中一切可利用的教育资源，让各种类型的音乐自然融入其中，让幼儿在快乐的游戏中接受音乐的熏陶，不仅可以帮助幼儿解决活动中遇到的困难，还能有效降低幼儿欣赏音乐的难度，营造轻松自然的学习氛围，最终提升幼儿的精神境界和生命质量，促进幼儿全面发展。 　　【关键词】韵律活动； 组织； 有效策略； 积极情感； 例谈 　　【基金项目】本文为江苏省第“十一期”教研重点课题“经典音乐资源在幼儿园韵律活动应用的案例群研究”的阶段研究成果。 　　韵律活动是幼儿园音乐教学的一个分支，是幼儿运用身体动作创造性表现音乐，抒发内心感受的方式。音乐则是韵律活动的灵魂，那么，如何让幼儿接触音乐作品？哪些音乐元素更贴近幼儿的生活？怎样才能避免全面示范的高控制学习，有效激发幼儿欢快愉悦的积极情感呢？带着这些思考，笔者在韵律活动的教学组织中做了一些尝试，总结出教学内容、教学方法、教学手段等方面的有效策略，下面就结合自己的教学案例进行举例说明。 一、 因“趣”引发，精心选材 　　生活是儿童教育发生的重要场所，幼儿在生活中的奇妙体验，总是伴随着特殊的敏感和好奇，由此引发的教育活动便于幼儿理解和接受，更易于引发幼儿主动学习的渴求。因此，教师在选择韵律活动题材时，应秉承“幼儿为中心”的理念，从幼儿生活中的需要和兴趣入手，把握兴趣背后所隐含的教育价值，抓住适当的时机，创造条件生成活动。 　　比如，日常生活中，幼儿喜欢看动画片，对片中的动画人物总是情有独钟，而《猫和老鼠》中Tom和Jerry更是幼儿喜爱的经典角色，用哑剧的表演形式，加上多元化音乐元素的配音，让幼儿尽享Tom和Jerry之间闹剧的幽默与风趣，时常逗得幼儿捧腹大笑。幼儿对《猫和老鼠》的兴趣，引发了笔者的关注，衍生出让幼儿当一回“猫”和“老鼠”的想法，于是，结合动画情节和幼儿的生活经验生成了“老鼠学猫”“猫找老鼠”“老鼠逗猫”等简单又充满趣味的故事情节，而幼儿在自身兴趣的牵引下，结合故事和音乐玩一玩哑剧形式的身体律动表演，情感得到了充分体验。由此可见，幼儿的学习是建立在兴趣和原有经验基础上的，故事作为韵律活动的一种教学手段，选择题材时做到贴近幼儿生活，顺应幼儿兴趣，采用哑剧、指偶戏等不同方式来表现，不仅可以调动幼儿参与韵律活?拥幕?极性，更有利于幼儿感知音乐的结构，理解和记忆表现的动作。 二、从“幼”出发，有序编曲 　　音乐教育的关键在于情感体验，韵律活动尤为如此，它是用肢体语言再现音乐，用官能直接反映情感的，其目的是发展幼儿的音乐动觉能力和节奏感受能力。因此，有效开展幼儿园韵律教学活动，对音乐结构和风格的分析显得尤为重要。 　　我们知道，不同的音乐总会呈现出不同的曲风，笔者大胆尝试让经典音乐走进幼儿园课堂，但如此高雅的“艺术大餐”显然不太适宜幼儿“品尝”，那该以怎样的方式让幼儿接触这些艺术作品？如何提高幼儿的艺术欣赏水平呢？笔者尝试采用剪辑重组音乐的方式，选取适合幼儿欣赏的片段，再根据音乐的不同曲式进行合理逻辑排列，让幼儿在有趣的故事情节中想一想、说一说、听一听、演一演，多通道方式认识音乐结构与组成方式，从而在有限的时间内感知和欣赏经典作品，激发幼儿内在情绪和情感体验的同时，也大大增添故事情节的气氛与张力。 　　律动《猫和老鼠》中，笔者抓住幼儿喜爱“猫和老鼠”这一兴趣点，选择了莫扎特的《土耳其进行曲》与之相匹配。为了让幼儿能够自主听辨音乐并创编动作，笔者根据乐曲结构性质和故事需要剪辑出ABCB段式的律动音乐，这种有意识的剪辑，巧妙融入了“老鼠学猫”“猫找老鼠”“老鼠逗猫”等故事情节，将Tom和Jerry这两个动画角色贯穿于整个音乐活动之中。滑稽有趣的故事，深深吸引着幼儿，促使他们跃跃欲试；特点鲜明的音乐，让幼儿迅速发现规律，从而轻松地接受和理解，有效提高了幼儿参与韵律活动的积极性，培养了他们耐心聆听音乐的学习品质。 三、由“玩”触动，巧妙构思 　　爱玩好动是幼儿的天性，游戏则是顺应天性，让幼儿最自然表现自我，抒发情绪，发挥想象力的一种方式。传统韵律活动中，幼儿会进行基本动作、动作组合、跟随教师表演等分段形式的训练，虽然幼儿学得快但显得机械沉闷。相比较传统的教学模式，游戏化教学更易唤醒幼儿经验，集中幼儿注意力，因此，教师要安排富有趣味性、启发性和新颖性的