2018-2019学年度七年级语文下册第二单元第6课《散文两篇》春风课件鄂教版.pptVIP

* 春风 林斤谰 草长花开，群莺乱飞 人们在风中走来…… 人们在风中走去….. 他们走在 中 春风 教学目标： ? ?1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。??? 2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。?? 3、理解作者感情，领略自然景物的美。 ?4、学习先扬后抑的写法。 了解作者： 林斤澜，当代作家。北京市文联文学创作组成员，创作小说、剧本等多种，任北京作协驻会作家，北京作协副主席、名誉副主席，《北京文学》主编、中国作协理事、中国作协名誉全委等职。2007年获北京作协“终生成就奖”。林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧 ”。 褒贬 Bāo biǎn 着重 zhuó 老窖 jiào 迥然不同 jiǒng 冰砚 yàn 刮折 shé 滋润 rùn 乍暖还寒 zhà 检查预习：掌握下列词语 二、根据解释说出文中的词语： 1、（ ）：评论好坏。 2、（ ）：将养，休息和调养。 3、（ ）：消除心中的气愤。 褒 贬 将 息 解 气 初步感知课文 快速阅读课文，思考： 你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？ 作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。 研读品析课文? 本文写北国的春风，抒发作者热爱北国的春风的情感，歌颂了北国春风的品质。下面我们研读一下作者是如何表现这一主旨的。 （一）快速阅读课文，把握行文中作者对北国春风的情感态度。找到相关语句谈谈。 明确：开始是持一种厌烦、贬抑的态度，后来是怀念赞美。 （二）文章前半部分写江南的春风，用意何在？ 我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬，是与北国的春风形成对比，采用欲扬先抑的手法，为下文的描绘赞美北国春风蓄势。 （三）作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画并朗读出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？ 精段品读 品析示例： “一夜之间，春风……如无数针扎”一段，用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。 找出拟声词，这一系列的拟声词有什么效果？ 渲染气氛，使北国春风的气势更加有声有色。 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。 嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。 （四）、北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？ 北国的春风吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，麦苗返青，山桃鼓苞，唤醒了冬眠的生命。 人们开始走出温暖的家，“穿老羊背心—把粪肥抛洒匀净”，开始春耕了，人们规划着，忙碌着。 （五）、作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为何贬低春风呢？是怎样写的? 为什么还要写江南春风呢？ 南国春风的特点怎样？ 作者开头写对北国春天“起风、刮土”的厌恶之情；再用对江南春天的怀念来衬托，然后把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，赞美了北方春风的特点：迅猛、粗犷、力大无穷。这叫欲扬先抑。 后文第10自然段写江南春天的“墙角里发霉，长蘑菇，有死耗子味”更能衬托出北国春风的粗犷、雄健、苍劲、豪迈的特点。 课中小结： 同学们，通过品析阅读，作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？ 作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健之美。 比较阅读 对比阅读课文3、4、9、10段。比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。 北方的春风：强劲、粗犷。扫 尽残冬，催生万物。 南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。 北国春风 猛烈 强劲 粗犷 江南春风 温暖 柔和 和煦 力大无穷的好汉 柔情万般的女子 欲扬 先 抑 对 比 表达对北国春风的赞美怀念 作者反复把江南春风和北国春风进行对比，用意何在？ 作者把北国春风和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对