几何图形初步1572最全版.pptVIP

MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK 几何图形初步 北京二十中学 何宏涛 * KUHKUK 几何是什么 “几何”： 汉语 “事物数字意义上的多少，用于反问句中。” 英语：“geometry”它由“geo”（土地）和 “metry”（测量）， 希腊语：“元素”，“原理”意为：我们这个世界的基本元素，宇宙的基本元素，构建这个宇宙的基础之因．从“点，线，面，距离，长度，角度出发描述这个宇宙的本样，也就是说：从空间中抽离出来的点，线，面是一切事物的元素． * KUHKUK 几何是什么 欧几里德 《几何原本》 他认为“万物基始于点，线，面，角以及他们的滋生繁衍，他们的相互构成与转换，找到它们的数性结构.” 本书共分13卷，5条公设，5条公理，119个定义和456个命题，构建了历史上第一个数学的公理化体系。（1）建立了公理演绎体系，即用公理，公设和定义的推证方法.（2）讲逻辑证明系统的引入数学中，确立逻辑学的基本方法.（3）创造了几何证明的方法：分析法，综合法及归谬法. * KUHKUK 平面几何学什么 （1）是以图形为研究对象的学科；（形状) （2）是以研究两个或两个以上图形之间关系的学科；(位置） （3）是以培养几何直观为出发点，确立图形思维为基本目的的学科。（大小） 翟刚《几何漫谈》 * KUHKUK 本章概况 （1） 本章是第三学段“空间与图形”领域的起始章。 在这一章中，将在前面两个学段学习“空间与图形”内容的基础上，让学生进一步欣赏丰富多彩的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，初步了解立体图形与平面图形之间关系，并通过线段和角认识一些简单的图形，并能初步进行应用。 * KUHKUK 本章概况 （2） 本章的主要内容有几何图形、线段、射线和直线、角. 这些内容在前两个学段学生已有接触，但还十分肤浅。本章不是对以前知识的简单复习，而是同类知识的螺旋上升。尽管本章内容仍是直观的、实验几何的内容，但要求已有所不同。 * KUHKUK 本章概况 （3）确定本章的教学重点和教学难点： 几何是研究图形的形状，大小和位置关系的一门学科，而 线段和角是两种最基本的图形，在今后的几何学习中几乎所有问题都会涉及线段和角，熟练掌握有关线段和角的知识和技能是学好几何的一个十分重要的起点。与之相对应的表示法和性质随之而来的是几何语言，学生要正确应用几何语言来进行分析、判断和表述，需要一个较长的过程，是本章主要的教学难点。 * KUHKUK 内容和目标 知识结构： * KUHKUK 内容和目标 教 学 目 标 * KUHKUK 中小学课标要求与比较 中学课标： （1）通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。 （2）会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。 （3）掌握基本事实：两点确定一条直线。 （4）掌握基本事实：两点之间线段最短。 （5）理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。 （6）理解角的概念，能比较角的大小。角平分线的意义. （7）认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差。 * KUHKUK 中小学课标要求与比较 小学课标： (1)对于一些简单几何体和平面图形有一些感性的了解，了解一些几何体和平面图形的基本特征，能辨认从不同方向（前面，侧面，上面）看到物体的形状图，能认识最简单的几何体（长方体，正方体和圆柱）的展开图. (2)能结合实例了解线段、射线与直线. (3)知道周角、平角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系. * KUHKUK 发现： 教学内容大致雷同，但课标要求是不一样的！ 中学：掌握，进一步认识 小学：结合实例了解 螺旋上升 理性认识 直观感知 中小学课标要求与比较 * KUHKUK 教学设计定位： （1）尊重学生的 经验： 小学学过怎么办，老师该讲什么？学生已经自主学习过怎么办，老师的作用是什么？九年义务教育，九年一贯制，理应做好小学数学与初中数学的知识衔接，还有很多像初中课本中的“等式的性质”、“方程”，“三角形”等知识点，学生在小学已然学过，若没有处理好衔接，还浓墨重彩地设计教学，岂不事倍功半。因此此刻如何创设恰当的数学情境，尊重学生小学已有的经验，凸显中小学研究内容和方法的异同就成了我们必须思考的问题。 * KUHKUK （2）尊重学生的需要： 学生不仅要知其然还要知其所以然，例如： “以寻求原有知识存在或者表达的合理性为明线和教学重点，以初步体会几何学习方法为