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MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK MKKLL JHKJK 必修1 第三单元教学建议 高一语文大集体备课中心备课组 朱 武 兰 2010.9.6 * KUHKUK 一、从《记念刘和珍君》看新教材 “阅读鉴赏”分成不同类型的文选，旨在让学生举三反一，从而收到学习训练的体验与认识的反复归拢、提升的效果。 大纲版 课标版 文体 抒情散文 记人叙事散文 位置 继第一册抒情散文后的第三册散文单元 必修1第三单元 散文的首开篇目 古代叙事散文之后（提要钩玄） 学习 方法 善于通过“形”而准确地抓住“神” 由“感”而“悟” 揣摩……体察…… 如何评价，如何表现情感倾向 * KUHKUK 单元提示 这个单元鉴赏中国现当代散文。 …… 鉴赏这些散文，注意整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。 这个单元学习写人记事的散文 …… 阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 教材设计追求的是浸润式的学习“过程”，又重在“方法”上的引导，学习训练的落脚点在“能力”。 * KUHKUK 阅读教学之本质： 教给学生阅读的方法必修1三单元\叶圣陶.doc * KUHKUK 记人叙事散文 记人叙事散文的特点 写片段 抒真情 章法自由 语言的个性化 记人叙事散文的阅读方法 抓细节 （具体生动的人、事、物的描写） 品情味 理线索 品语言 单元教学重点：品文与品人 品文：是指阅读中思考，理清线索，体味语言，领会作 者的情感。 品人：是指在思考中阅读，人物具有的特点及其如何在 文中得到体现。 * KUHKUK 关于“教什么”“学什么” 教学内容的选择 教什么比怎么教更重要（王荣生） 课文的解读《记念刘和珍君》 学生什么地方读不懂，什么地方读不好。 解决的方法 预习作业的设置 课型的选择 * KUHKUK 链接附后 * KUHKUK “教什么”比“怎么教”更重要（王荣生） 把备课的基点转移到“学”的活动 就阅读教学来说，合适的教学内容，取决于教师的文本解读。 文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情，这两个方面是紧密联系的。 * KUHKUK 《记念刘和珍君》 学生什么地方读不懂，什么地方读不好。 鲁迅 特殊的纪念文章的特殊性何在？其表现为不能耐心阅读文本，凭经验认为这是一篇无趣的文章。 鲁迅情感的曲折推进学生不易梳理 一些句子，尤其是一些有着深刻含义的句子难以理解。 * 课后练习三 * 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时 候，……不幸全被这几缕血痕抹杀了。 * 陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体 同山阿。”倘能如此，这也就够了。 * KUHKUK 《记念刘和珍君》 备课中应该理清楚的两个问题 刘和珍的形象及意义 （照应记什么“人”） 深沉的情感及抒发的方式 （照应如何“评价”，如何表现其倾向） * KUHKUK 《记念刘和珍君》 关于刘和珍的形象及意义 关于刘和珍的三件事三件事.doc （毅然 黯然 欣然） 四处“始终微笑着、态度很温和”五处.doc （虚实结合 间隔反复） * KUHKUK 《记念刘和珍君》 鲁迅为什么要写刘和珍 鲁迅：民族的脊梁 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊。 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人。 ——钱理群 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅 * KUHKUK 《记念刘和珍君》 鲁迅为什么要写刘和珍 鲁迅为什么要写刘和珍 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋