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小学生行为习惯养成教育实践研究 　　学校德育对于小学生来说，更多的是以规范言行为主的养成教育。传统的学校德育在内容、方法、途径方面存在诸多不足，严重影响了学校德育的实效性。鉴于此，我们于近年启动了全国中小学德育研究规划课题――“以活动促进小学生良好行为习惯养成教育”的实验研究，着力于探求一条新路，走出以往德育“要求高、内容空、方法死、评价虚”的误区，使德育成为外显的、具体的、贴近学生的、有丰富载体的实体，促使学生在“坐立行走、言谈举止、衣食住行”诸方面，养成良好的行为习惯，使德育目标真正落实到学生的具体言行中。 　　 　　一、养成教育的理论基础 　　 　　1.主题道德教育理论 　　养成教育是遵循学生心智发展规律，在唤醒学生道德发展内在需要的基础上所展开的以人为本的教育。它崇尚价值引导和情景感悟，崇尚情景陶冶和自我教育，力求避免强制和生硬灌输，追求道德他律向自律的转化。 　　 　　2.“实践德育”理论 　　养成贵在“养”，重在“成”，是一种“实践德育”。长期以来，我国小学德育的内容、方法在一定程度上游离于学生的现实生活之外，表现为强烈的“书本德育”倾向。因此，养成教育应力戒简单的灌输和说教，注重在德育活动过程中进行良好行为习惯的自主建构，以促进小学生品德与社会性素养的不断生成。 　　 　　3.“生活德育”理论 　　儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，生活是儿