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幼儿园加强家园合作有效策略 　　[摘 要]目前，家园合作是幼儿教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作既可以确保幼儿全面和谐的发展，又可以促进幼儿园教育教学质量的提高。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。只有充分利用家长的教育资源，发挥家长的作用，使家园之间形成合力，才能有效的促进幼儿的和谐发展。教育要追求教育效果的最优化，必须进一步扩宽家园合作的渠道，创新原有合作方式。本文针对幼儿园加强家园合作的实现方法从角度出发提出策略，对促进幼儿的全面教育有着不可忽视的作用。 　　[关键词]幼儿园；家园合作；有效策略 　　一、家园合作的涵义 　　家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 　　二、家园合作的意义 　　陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的；必须两方面共同合作，方能取得充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼儿园教育工作中不可或缺的部分，它不仅能促进幼儿教育质量的提高， 家长教育素质的增强， 还能促进幼儿身心全面和谐地发展。积极开展家园合作，具有相当重要的意义。教师与家长建立密切的伙伴关系，不仅是必要的，也是可能的，因为我们有一个共同关心的话题――孩子，有一个共同追求的目标――孩子的健康成长。 　　三、加强家园合作的有效策略 　　1.更新合作的理念 　　幼儿园、教师和家长都持有共同的目标：利用一切资源和创造良好的条件促进幼儿积极向上发展，为了实现共同的目标，幼儿园、家长和教师应更新提升自己的观念，树立正确的合作观。第一，幼儿园、教师应采取一定的措施，改变以往“高高在上”的形象，树立正确的家园合作观。家园合作是一种双向的互动活动，家园合作双方应互为主体，幼儿园应把家长视为促进幼儿发展的合作者，积极热情的邀请家长参与幼儿园活动，认真考虑家长提出的意见。第二，幼儿教师应转变育儿观念，科学规范育儿。幼儿园应采取不同方式，不断地对教师进行理论的培训和深化，促使教师尽快转变观念，转变对幼儿教育的认识，改变传统的教育方法，突出幼儿是活动的主体，从指挥者的角色转变为幼儿活动的合作者，支持者和引导者，这样才有利于幼儿身心的和谐发展。此外，教师要用丰富的科学文化知识教育幼儿，以高尚的思想品德，高尚的情操去启迪幼儿的心灵，让其懂得做人的道理。第三，家长转变家园合作观念。家长的观念，文化素质，道德素养，都在直接或间接地影响着幼儿。幼儿园可以邀请幼儿专家、经验丰富的教师或家长，利用家长学校、专家讲座、发放宣传单、提供服务咨询，开辟“家长园地”、开办“留言箱”等多种方式，帮助家长不断提高理论修养，使家长们端正认识，了解和掌握幼儿的学习特点和幼儿教育的规律，提升家庭育儿的水平，让家长充分认识到自身在孩子教育中的重要作用，明白家园合作是双方的交流和沟通，懂得家庭与幼儿园的合作伙伴关系，从而形成新的幼儿教育观，提高参与幼儿园教育活动的积极性。第四，家园双方要增强信任意识，树立正确的合作观念。家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，需要教师与家长以幼儿发展为中心，进行经常性的沟通。教师要随时向家长介绍幼儿在园里的生活、学习情况， 家长也要向教师反映幼儿在家里的表现与变化， 双方商讨、沟通， 取得共识。由于幼儿的发展是迅速多变的， 因此， 这种沟通应该是经常性的。 　　2.完善合作机制 　　《幼儿园工作规程》中明确规定：“应建立幼儿园与家长联系的制度。”可见，家长工作已成为幼儿园的工作任务，幼儿教师有义务主动与家长联系并提供服务。为了保证家园合作的顺利进行，使之更有计划性和系统性，幼儿园要认真总结经验，反复修订家园合作系列常规制度。除认真遵循上级部门指定的规章制度外，幼儿园可以结合工作实际，广泛针求教师和家长意见和建议，制定切合本园实际的制度细则，如《家园合作工作规程》、《家园联系制度》、《家园合作注意事项》等，通过规程制度的制定和实施操作，建立符合自身特点的完善高效的家园合作机制，以帮助家长和教师明确各自在家与合作中担负的责任，及时开展常规活动，保障家园合作的有序顺利进行。 　　3.整合合作资源 　　幼儿教育是一项复杂的系统工程。对幼儿实施全面的素质教育和能力培养，需要大量的教育资源，包括物质的、精神的，尤其是成功的经验和失败的教训。这些教育资源幼儿园有，