2018-2019学年八年级语文上册4《哦!冬夜的灯光》课件沪教版五四制.pptVIP

6.是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。 7.这时医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。8.我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。 品读质疑小组交流 1．文章第四小节具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？（不容易，表明去农家的路难认，突出灯光的作用。） 2．文章第八节为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的？”（用农家平时用电的节约更能突出西部农家的互助、温暖、友谊。） 3．文章第十小节 中写到：“我就发现我的恐惧和忧虑是多余的”，句中的“恐惧”和“忧虑”分别指什么？（“恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指复杂的乡村，乡路，不认得路回去。） …… “对比”手法的感知及作用的理解1 故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？ 灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟） 橙黄（一路的灯光） 给我们的感觉就是一种“温暖” “对比”手法的感知及作用的理解2 这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受到。接下来我再请同学们仔细的把文章看一遍。再找出一些文章当中的对比之处，色彩对比也好，环境的对比也好，我前后感受对比也好等等。同时考虑一下设置这样的对比又怎样的表达效果？ “对比”手法的感知及作用的理解3 小镇的特点：偏僻 寒冷 荒凉 （客观） 温暖 友谊 乐观 （主观） 小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣。 往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时） 灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现。令人感动，使人感到无限的温暖。 回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前） 不感到孤独 （后来） 灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀。 课文理解 读完这个故事你感动吗？是陌生荒原里那辆不倦的夜行的汽车引起你注意，还是农家门前暗夜中亮起的灯光使你激动？ 真正的感动不一定是惊天地、泣鬼神的英雄事迹，很可能是一些平凡小事。在这里，这种感动又一次得到了证实。 课文中心 通过“我”冒着生命危险出诊，沿途农舍的灯为“我”指路，反映了小镇居民邻里和睦团结、急人所急、互帮互助的友爱，及对“我”医生冒险出诊的敬意和感谢之情，使“我”感受到了这里居民的乐观温情和友谊。 拓展阅读： 比较阅读散文，巴金的《灯》，朱自清的《冬天》， 试与课文比较，想想他们有何 区别。 作业: 1．请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。 2．自选题：（1）继续发现身边的“感人”故事，并把它写下来，作交流。（2）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。 * 冬夜的灯光 莫里斯·吉布森 美国 学习目标 知识与能力：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。 过程与方法：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。 情感态度与价值观：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。 说明： 《 哦！冬夜的灯光》是一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，教师在教学时不必首先直面于对文字的解读，可先创设一种情境：用以“爱”为主题的音乐作为教学导入的背景音乐，以“爱”为主题的生活实录故事作为教学的开场白。然后教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈划、批注的学习方法，从文字里感受着医生和农家们的平凡。 学生的眼前会逐一呈现一幅幅揪心又动人的画面：一个荒凉偏僻的小镇，一个寒风呼呼的夜晚，一个充满爱心的医生，一群富有爱心的农家们演绎着人间一段最真、最善、最美的感情。随后学生继续在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的朴实，一种想别人所想的最真挚的朴实，正是因为这种朴实的平凡，才孕育了这般爱的伟大，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。 教学重难点 1．重点：在用朗读、圈划、批注的学习方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行间所表现出的人与