2018-2019学年八年级语文下册11《敬畏自然》课件新人教版.pptVIP

三、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问方式来表达确定意思的修辞手法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是用生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 反问句更有力地强调“嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明”是毫无理由、毫无资格的。 反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。 反问句的语气更强烈，更发人深省。 反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。 反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 四、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。 * 第11课 敬畏自然 R 八年级下册 抬头仰望天空，你会发现曾经湛蓝的天空不再那么明净；低头俯视大地，你会发现曾经清澈见底的河流不再那么透明；静静聆听，回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作；放眼望去，呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地，而是灰暗单调的高楼和冰冷的水泥路面。这一切，都是大自然给我们敲响的警钟，一起来听听回荡在人类上空的呼唤——敬畏自然！ 新课导入 严春友，出生于1953年。山东莒县人。北京师范大学哲学与社会学院教授。代表作《宇宙全息统一论》 《西方哲学新论》《精神之谜》 《大自然的智慧》。 作者简介 咫（ ）尺 鲲（ ）鹏 斥鴳（ ） 混淆（ ） 挖掘（ ）　　 陷阱（ ） 深邃（ ） 佳肴（ ） zh? kūn yàn xiáo jué j?ng suì yáo 字词注音 蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 呐喊： 自不量力： 精巧绝伦： 相形见绌： 一种植物，可以食用。 比喻距离很近 。 乱七八糟的样子。 奋力疾呼。 指过高地估计自己的力量。 精美巧妙到了极点。 互相比较之下，就显出了一方的不足之处。 词语解疑 本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 听课文朗读，谈谈本文主要写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 找出文中表达作者观点的关键语句。 最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 梳理文章结构。 第一部分： （１）否定“人能征服自然” ； 第二部分： （２～１０）比较人类智慧与自然的智慧； 第三部分： （１１）人类应当敬畏自然。 第一层：（２～４）人类智慧与大自然相比不过尔尔 第二层：（５～７）人类智慧与大自然智慧的关系 第三层：（８～１０）宇宙有生命，人类应处处有弟兄 作者阐述了哪些敬畏自然的理由？ 在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲 ａ．在大宇宙中间，航天科技非常狭小； ｂ．人类的认识史表明人类认识幼稚得很； ｃ．矿坑挖掘可能是人类自掘陷阱； ｄ．与宇宙中的高智慧生物相比，人类不过尔尔。 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌 ａ．大自然创造了一切，所有的智慧都是大自然赋予的； ｂ．大自然创造了使人类有感情会思维的大脑； ｃ．大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调； ｄ．大自然创造了人体难以形容的美。 人的智