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开展中小学海洋意识教育几点思考 　　摘要：介绍了国内外海洋意识教育的开展情况，阐述了开展中小学海洋意识教育的意识，结合连云港市中小学教育的实际提出了切实可行的对策与建议。 　　关键词：海洋意识；教育；建议 　　中图分类号：G645 　　文献标识码：A 文章编号2016 　　1 引言 　　当前，面对海洋世纪的到来，海洋既给我们提供了新的机遇，又提出了新的挑战。我们应当抓住这一机遇，提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。为了更好地开发海洋资源，保护海洋生态环境，提高公众的海洋意识成为海洋人近期的重要工作。宣传海洋生态文明，提高国人的海洋开发和保护意识从中小学生抓起非常必要。国家海洋局已启动海洋意识教育，全国建立多家海洋意识教育基地，但在义务教育领域还没有引起足够的重视，缺乏完整的教育资源，包括系统的教材、专业的教师等。基于此，本文进行了相关探讨。 　　2 国内外海洋意识教育开展情况 　　（1）海洋意识的概念及特征。何兆雄在《试论海洋意识》一文中提出“海洋意识指人类在与海洋构成的生态环境中，对本身的生存和发展采取的方法及途径的认识”。杨成志著有《海洋意识初探》一书，认为“海洋意识是一个国家或民族在一定时期内对其所属海洋乃至世界海洋的认识以及对海洋资源综合开发利用程度的总称”。千炎平将海洋意识定义为人们对海洋与人类社会存在、发展的作用、地位及重要性的总体认识或反映[1]。据此，简单来说，海洋意识的概念可以概括为人类认识海洋、调整人与海洋的关系，并在此过程中形成的一切物质和精神的总和。 　　（2）20世纪90年代以来，海洋意识教育得到了各国广泛普关注。各国政府普遍肯定了海洋教育对海洋经济的促进作用，开始实施海洋教育的具体步骤。韩国政府制定了韩国21世纪海洋战略规划，提出要在公民中开展持久的海洋观教育[2]；日本发表了《关于推进海洋开发的重要课题》，在中小学中开设海洋教育课程[3]；美国实施海洋补助政策，资助海洋教育活动，包括课程开设和学生计划；初、中级教育和教师培训；非正规教育等[4]。 　　（3）国内海洋意识教育的开展情况。中小学海洋意识教育系列教材由国家海洋局宣教中心牵头组织编写，于2013年1月正式启动。山东省日照市在全市中小学正式启动海洋教育特色学校创建活动，全国首批中小学海洋特色校年底诞生。2012年12月《全国海洋意识教育基地管理暂行办法》出台后，山东（青岛、日照）、上海、辽宁（锦州）、大连、福建（厦门、福州）、广东、浙江（舟山）等省市相继成立“全国海洋意识教育基地”。 　　3 开展海洋意识教育的意义 　　3.1 适应建设“海洋经济强市”的发展要求 　　江苏连云港市地处黄海之滨，位于横贯我国大陆东西的陇海铁路东端，海岸线全长208.6 km，临海及临海极限以内海域面积6677 km2，有全国八大渔场之一的海州湾渔场，海洋资源极为丰富，盛产鱼、虾、盐等海产品，海洋经济占据连云港市经济的重要位置。城市的发展、经济的增长离不开人才。海洋世纪的到来，海洋人才的培养，成为海洋经济强市的基础。目前，沿海大开发正如火如荼的开展。海滨城市建设对海洋人才的渴求也越来越迫切。与此不相适应的却是港城青少年对海洋的陌生、隔膜。据笔者对一所试验中学的随机调查显示：一个班57人，只有一半的学生知道中国的蓝色国土有300万km2；只有极少数学生知道江苏省第一大海岛是东西连岛；仅一人知道海州湾设立的两个国家级海洋保护区是海州湾中国对虾国家级种质资源保护区和连云港市海州湾海湾生态和自然遗迹海洋特别保护区。通过海洋意识教育，特别是具有连云港乡土特征的海洋意识教育，能激发起青少年对海洋的热爱，投身海洋事业的热望和树立起扎根于家乡，建设家乡的远大志向。 　　3.2 适应形成连云港市独特海洋文化的内在需要 　　连云港海洋文化历史悠久、山海景观奇特、海洋产业已具规模、海洋民俗文化和竞技文化丰富，具有建设“海洋文化名城”的独特的优势。连云港要抓住优势，把海洋文化提升到主流文化的地位。长期的文化积淀，耕海牧渔的生活生产实践在港城人身上逐渐凝聚成一种豁达开朗、自信自强、勇于拼搏的可贵精神，这种精神正在不断注入港城的海洋文化内涵。这一切为开展连云港海洋意识教育的研究提供了丰厚的资源，同时也向我们提出了要求：让每个港城的孩子都了解连云港，热爱连云港。 　　3.3 树立正确的海洋观，促进学生人文素质的全面提升 　　近年来，国内外涉海事件频出：钓鱼岛、独岛、南海问题等等。中小学生对海洋的热情空前高涨。子曰：“不愤不咎，不悱不发”[2]，此时正是开展海洋意识教育的最佳时期。通过对海洋特色文化的接纳、继承、弘扬和超越，培养孩子们具有大海般的宽广、渊博、深沉、热情