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开设体育选修课可行性研究 　　一、学生兴趣差异性是体育选修课的开设前提。 　　 　　根据学生的运动爱好和兴趣开设体育选修课，使学生更自觉积极地有目的和方向地参与体育锻炼，是学校体育教学的一个重要环节。如何发展学生的运动兴趣，培养学生终身参与体育锻炼的意识，传统的体育教学方法已不适应学生对体育课的要求。学生能否积极地参与到体育活动中来，关键在于体育课项目的开设与学生运动兴趣和爱好是否相统一。开设学生喜爱的运动项目学生就会很自觉地参与课堂活动；相反，学生的参与积极性就大打折扣。因此，学生参与体育运动的积极性，很大程度取决于教师对学生参与活动内容的先行设计。体育选修课开设的目的就是充分体现体育教学的人性化，在满足学生个性的要求上得到体现，充分调动学生参与体育活动的积极性和自觉性，使学生在参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时也获得参与的满足感和成就感，在这方面就充分体现了体育选修课和传统体育课的不同。在教学过程中不需要规定，更不需要强制，通过体育选修课培养学生的体育运动的兴趣和爱好，使学生在体育学习中找到自己喜爱的运动项目，从而增强了参与体育锻炼的意识。不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，但积极参与就已经意味着他们已经在行动上接受了体育教育。那么，体育选修课的教学设计就已经成为学生们渴望展示自我的空间，成为学生运动的乐园，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，因此，如何根据学生的实际情况开设体育活动项目就成为体育教育的首要工作。 　　 　　二、培养兴趣、发展能力、提高技能是选修课教学的目标。 　　 　　学校体育教学的重要内容之一是培养学生的自我锻炼能力和学会锻炼身体的方法，体育选修课的教学方法应与传统的体育课的教学方法有所不同。首先，参与选修课的对象和传统体育课不同，他们之所以选修具体的项目内容来参与，说明他们对参与的运动项目有爱好和兴趣，因此，也是养成与掌握终身体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢?根据自己多年在体育教学中积累的经验，我认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性和自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这为培养学生的终身体育意识打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心和兴趣，拥有健康的体魄。 　　 　　三、因人施教是体育选修课教学成功的体现。 　　 　　体育教学的目的是通过教师和学生在实现体育教学目标的过程中共同完成的。但完成体育课教学任务与体育教师采用的教学方法有关，传统的体育教学方法有很多，如：讲解示范法、练习法、发现法、探究法、范例教学法、自主学习教学法等。作为体育选修课，它的教学方法应与传统的教法有所不同。首先，选修某项目学习的学生在项目的技术和技能基础也有不同，因此，教师的工作是摸底，也就是通过摸底教学了解学生的基本情况，然后有针对性地选用合理科学的教学方法，因为同时报名选修同一项目的学生当中有的学生对该项目因为爱好和喜欢，所以报名参加该项目的选修学习，没有任何基础；而另外一部分学生因为对开设的选修课项目从小就有爱好，在该项目的运动技能有一定基础，所以，在教学当中就要因人施教。其次，教师在教学中如何根据学生的实际情况把握好教学方法，在教学中兼顾两方面的学生，我认为两方面的学生都要从项目的基本理论和基本技能开始，通过对该运动项目的了解，结合自己的实际情况，拟定自己的学习目标或通过学习要达到的水平。而教师的教学计划应根据学生对学习的要求有针对性地设计，教学中要充分发挥教师和学生、学生和学生的互动作用，同时发挥“小先生”的作用，培养学生自我管理、自我学习、自我提高、自我评价、自我总结的能力，教师在教学中始终位于引导的地位，从学生的实际出发，指导学生正觉地参与练习，对学生的练习给予引导和纠正，引导学生对练习中存在的问题开展讨论对照评价，促进学生更快更好地掌握选修项目的运动技术、技能。另外，随着多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也应引进到体育教学的课堂，体育教学方法的改革也随着教学教育现代