开设种子领域全校性选修课教学改革探索与实践.docVIP

开设种子领域全校性选修课教学改革探索与实践 　　【摘要】提高种业人才应用能力，已成为高等农业院校种业人才培养关注的焦点。围绕中国现代种业人才需求和应用型人才培养特色名校建设目标，青岛农业大学进行了种子领域课程的教学改革尝试，开设了全校性选修课，取得了较好的成绩，为今后中国应用型特色种业人才培养体系的深入改革创新提供了参考。 　　 【关键词】种业全校性选修课应用型人才教学改革 　　 【基金项目】青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程课程建设研究项目、山东省“泰山学者”建设工程专项经费和公益性行业（农业）科研专项（编号：201303002） 　　 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0242-02 随着种子产业迅猛发展，种业以成为我国战略性、基础性核心产业，加强种业应用型特色人才培养满足种子产业化市场化需求至关重要[1-3]。近年来，青岛农业大学以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，贯彻落实《山东省教育厅、山东省财政厅关于山东省高等教育名校建设工程实施意见》文件精神，积极申报并成为了山东省首批应用型人才培养特色名校[4]。特色名校工程建设以来，种子科学与工程专业面向种业经济和社会发展的实际需要，准确定位，特色发展，在种业应用型特色人才培养体系构建中取得了较大的成绩。但我们认为种业人才的培养不应该局限于种子科学与工程及其紧密相关的专业，而应该面向所有的学科，普及种业知识，促进学科交叉，全面提升种业人才培养水平和质量。下面仅从课程建设视角，谈一谈我校在种子领域全校性选修课教学改革与实践探索中的几点体会。 　　 一、开设种子领域全校性选修课的必要性和意义 　　 课程不仅是学生学习知识的载体,更是提高能力、培养素质的主要载体。以课程建设为抓手加强教学质量建设,是高等学校保证和提高人才培养质量、实现人才培养目标的必然选择[5]。据初步调研，目前国内农业及相关院校在全校开设种子领域选修课甚少，主要为种子专业必修课、种子专业选修课。这可能归因于，我国种子学科的课程设置主要围绕着我国种子产业化工程的五大系统、15个环节来考虑，偏向应用性、专业性。我们认为开设种子领域全校性选修课在有效促进应用型特色种业人才培养方面具有重要作用和意义。首先，“国以农为本，农以种为先”，种子是农业发展的先导产业，是农业重要的生产资料[6]。通过全校性选修课可给全校学生普及种业知识；其次，种子是科技最重要的载体。通过全校性选修课可使不同专业背景的学生将自身专业知识渗透到种子科学的各个方面，利用种子作为其专业科学技术的依托，进而发挥作用；再之，种子产业是农业产业化的先导和重要部分。种子现已成为世界农业竞争的焦点，种业产业化离不开来自不同专业背景、热爱种子科学的优秀人才加盟；最后，种子领域全校性选修课程体系建设为“厚基础、精专业、强能力、重应用、高素质”的应用型特色人才培养提供了平台，能够有效解决当前大学生培养平台主要局限于同学科、同学院，各学科间交流不畅通，跨学科、跨领域人才培养很难实现的难题。故在高等农业教育中对种子领域的知识推广普及，让更多的具有不同专业背景的学生了解种子科学非常必要，同时希望他们通过学习，今后为我国种业现代化做贡献。 　　 二、开设种子领域全校性选修课的作用 　　 目前我校已经开设的种子领域全校性选修课，课程主要有种子检验原理与技术、种子生产技术、种子加工工艺，取得了良好的教学效果。我们发现利用全校性选修课平台开设种子领域课程在促进与其他学科知识交流融合的同时，也为学生进行跨学科、跨领域的学习、研究、学术交流、知识应用等方面提供了全方位的支持，特别是在学生宽厚知识基础的形成、应用和综合素质的提高方面，起到了重要作用。课程内容丰富多样，突出教学内容的前沿性、交叉性和启发性，注重知识的实际应用，扩大学生视野，激发学生学习兴趣。以“种子加工工艺”课程为例，首先回顾种子产业（特别是种子加工产业）发展历史，让学生了解种子产业现状和存在的问题；其次介绍本课程与“种子生产技术”、“种子学”等课程之间的知识背景，使学生对课程间的联系有一个充分的认识；最后根据教学大纲对相关知识点进行逐一讲授，说明种子加工是提高种子质量，实现种子商品化、标准化及科技附加值的重要手段，是促进农业增产的有效措施，是种子产业发展过程的重要组成部分的原因。同时让学生明白种子领域全校性选修课并不是一个独立的知识体系，它与其他学科专业都有着重要联系，能进行延伸、交叉、拓展及应用，如：机械专业可与种子加工机械设备等相联系，经管专业可与加工后高质量种子市场营销等相挂钩，广告专业可与高质量种子生产加工宣传等相接洽，让不同专业背景的学生都能够把种子科学方面的知识与自身的专业知识结合起来，实现跨学科人