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强化工程素质机械类专业实践教学改革与实践 　　摘 要 实践教学是培养学生创新能力、加强学生工程素质的重要教学环节。安徽建筑大学机电学院机械实验中心紧紧围绕机械类专业实践教学体系和实践教学模式深入进行教改理论研究，并将理论付诸于与实践，经过多年的不懈努力，取得明显成效。 　　关键词 工程素质；CDIO；机械类专业；实践教学 　　中图分类号：G642.44 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）02-0169-02 　　Abstract Practical education is an important teaching part to develop students’ innovative ability. The Machinery experimental center of Anhui Jianzhu University focuses on the practical education system and practical education model of the mechanical majors and conducts the theoretical research on the educational reform and puts it into practice. Some remarkable results are achieved by unremitting efforts of years. 　　Key words engineering quality； CDIO； mechanical majors； prac-tical education 　　工程素质包括工程知识、工程意识和实践能力等[1]。工程训练是一门引发学生的探索和研究兴趣，提高学生的实践能力、工程素质和创新精神的重要的实践课程[2]。机械制造业是我国国民经济发展中的重要支柱产业，随着科技迅速发展，对综合素质高、实践能力强的高技术人才需求也日益增加[1]。2015年5月，国务院公布了中国版的工业4.0的《中国制造2025》规划，作为建设中国制造强国的伟大战略，这就更加要求工科学生具备过硬的工程素质和创新能力，为企业和社会带来更大的发展动力。 　　结合机械类专业特点，笔者就如何进行实践教学改革进行了经验总结，希望能够对其他工程类专业的教学改革提供借鉴意义。 　　1 具有本校特色的实践教学体系 　　实践教学体系的建设应注重综合素质的提高、个性能力的增强及创新意识的培养。机械类工程技术人才培养的实践教学体系应遵循“由浅入深，由低级到高级，循序渐进”和“实践、认识、再实践、再认识”的认识规律，分为工程认识、工程实践、综合与创新三个层次，如表1所示；并对人才的培养按照“分层次、分阶段”的培养模式，且制定了相应的教学质量监控和评价体系。 　　体系的建设离不开硬件平台的支撑。目前，安徽建筑大学机械与电气工程学院已建成工程训练中心（省级示范中心）、电工电子实验中心（省级示范中心）、军地联合省级实践开放基地、国家职业技能培训鉴定所和机械实验中心等专用实践教学场所，总面积达5000平方米，设备总资产达2000万元，为实践教学提供了有力的物力保障。 　　2 “分阶段、递进式”和“三结合”实践教学模式 　　由麻省理工大学等4所大学创立的CDIO（Conceive，构思；Design，设计；Implement，实现；Operate，运作）工程教育模式，是“做中学”和“基于项目的教育和学习” 的集中体现，旨在培养全面发展的创新型工程科技人才[3-4]， 　　并得到大力推广，取得良好的实践效果。我国汕头大学率先研讨了CDIO工程教学模式在国内的实施工作，目前已有超过40所国内高校参与了CDIO试点工作，皆取得良好的应用效果。 　　安徽建筑大学根据机械类专业培养目标，结合学校发展特点，按由低到高、循序渐进的培养顺序，构建了由课程实习和实验、课程设计、毕业实习和设计等组成的“分阶段、递进式”实践教学模式，并制定了相应的考核标准；同时以科技竞赛项目为驱动力，运用CDIO工程教育模式，组织大学生参与课外实践教学活动，并尽可能地为其提供必要的硬件环境；CAD/CAE/CAM技术高速发展，使设计和制造的理论和技术、工程信息的载体及其传输方式、人们的思维方式和工作方式都发生巨大变化，针对机械类专业学生，在教学实践中更需要加强他们掌握先进设计工具的能力，如AutoCAD、CATIA、ANSYS、MASTERCAM等，并运用到工程实践中来。 　　“第一阶段”，通过机械工程认知实习、工程训练（金工实习）、电工电子实习，培养学生基本的工程实践能力。 　　在“第二阶段”，强化课程设计环节，基于CDIO模式进行课