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当今农村教育缺失及对策 　　摘 要：时代在腾飞，教育在跨越。改革的大潮正在以前所未有的速度为社会的进步推波助澜，为经济的发展出策发力。教育创新所释放的能量，刷新着教育的面孔，优化着教育的内核。但是，农村教育的缺失，显而易见。应采取对策着力改变，加快创优创新。 　　关键词：农村教育 缺失 对策 　　一、教师行为中的缺失 　　一半左右的教师并没有精心设计好每节课。繁重的教学任务、继续教育的学习任务、传统模式下过分重视书写教案的完整性、形式化要求，使得教师疲于应付。教师人手一台电脑在农村远远没有实现。教师行业中也出现了“青春优势明显、中壮少有名师”的尴尬。高效课堂被形式化，更严重的是被应试教育排斥或异化，大有“怪试”教育之象。[1] 　　精细打造每节课堂、打造一个成功的过程，精讲细练浓厚渗透到教学每个环节中，这些理念，对三分之一的课堂而言是相悖而低效的，甚至是失败的。[2] 　　细致、准确、全面、及时地批改作业，往往会造成顾此失彼的结果，一天的时间是有限的，法定的学习时间也是有规定的，那些问题学生和学困生怎么才能经过特别辅导而达标合格呢？ 　　布置作业要合理，而怎样就算合理呢？少了，练习不得法，多了，搞得学习者头疼。实际情况是作业一大堆，学生累的死。当然农村大多数家庭留守型的孩子由于家教的缺失也使得教师只能如此。老师让他们少写多读多练多理解多记忆，而学生一半是不重视多读多