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课堂观察及记录技术讲座 教育学院教研室 陈非 记录的项目 教师的教学行为 教学行为实施的时刻 师生行为及话语 听课感言 学生参与情况 发言学生的座位号 教师教学行为的分类 指令 出示 示范 讲述 问答 组织 教师口头指示学生实施各种学习行为 出示各种教学用具 教师示范 教师的表述 组织教学 问答 发问→回答→理答 追问→回答→理答 记录“教师教学行为及时间”的意义 统计各种教学行为实施的时间，显示课的基本构成及教师采用的主要的教学行为。 分析某一个具体的教学行为或某一类教学行为的效率和得失。 教学行为的分析是课堂教学评价的最重要的部分。 “教师教学行为及时间”的记录 0’0’’ 讲述 3’30’’ 出示 视频：《 诺曼底登陆》 6’0’’ 指令 请谈谈你所知道的第二次世界大 战 时间是效率的基本要素 手表记时 秒表记时 记录“师生行为及话语”的意义 教师的话语是推进课堂教学的动力 教师的行为是实现教学行为的重要手段 学生的话语直接反映了学生的心理活动 学生的行为是学生参与学校活动的具体表现。 “师生行为及话语”为教学行为效率的分析提供可靠的论据。 记录具有分析价值的师生行为 行为记录用括号标示 行为记录要及时 也可记录课堂气氛 行为记录的示例: (教师参加第一小组的讨论) (教师巡视) (全班大笑) (无人举手)