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师范生参加教师招聘考试存在问题及提升路径 　　【摘要】随着师范生统一参加教师招聘考试，师范生就业面临着严峻挑战。针对师范生参加教师招聘考试中存在的不足，提升专业能力和水平，提高教师技能，提高心理素质，培养优良品质，对于提升师范生就业能力、促进其成功就业大有裨益。 　　【关键词】师范生 招聘考试 教师技能 　　【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0014-02 　　《事业单位公开招聘人员暂行规定》第二条规定：“事业单位新进人员除国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命及涉密岗位等确需使用其他方法选拔任用人员外，都要实行公开招聘。”这就意味着师范生要想成为公办学校的正式老师都要参加由教育局组织的教师招聘考试，而浙江省更是实现了教师招聘全省统一考试，有些地区要求符合招聘条件的报考人数达到招聘计划数3倍才能开考，否则会相应地减少招聘人数，有些地区则是只要持教师资格证就可以参加招聘考试，这些措施的实施有效地提升了教师队伍的素质，与此同时，也加剧了师范生在招聘考试中竞争的激烈性，对师范生提出了更高的要求。如何提升师范毕业生的就业能力，已经成为高等师范院校不得不面对的一个严峻课题。 　　针对上述问题笔者走访了大量参加省统一教师招聘考试的师范生，其中有位考生在县里教师招聘考试中比第二名高了十多分，而后在市里招聘考试中笔试面试总分第一，也有个别考生在数次考试中都未能进面试，也有进面试被淘汰的，本文将结合走访的实际情况进行探讨师范生在招聘考试中存在的问题及如何有效促进师范生的培养和成长。 　　一、浙江省中小学招聘考试的现状 　　浙江省各地区教师招聘考试的程序通常情况为：现场（网上）报名→资格审查→笔试→面试→体检→公式→择岗→办理聘用手续。浙江省大部分地区采用笔试和面试形式，笔试由浙江省教育考试院统一组织实施，分为两个科目，第一科目为教育基础知识，第二个科目为对应学科专业知识，面试一般分为模拟上课和结构化面试，对于职校相关专业和音、体、美相关专业还要参加专业技能测试。最终成绩由以上各部分成绩的加权得到，具体权责由教育局规定。[1] 　　二、师范生参加教师招聘考试存在的问题 　　1.师范生身份优势不在。有些地区只要持教师资格证就可以参加招聘考试，招教门槛的日益放宽，因院校扩招而滞留的广大学子逐步将目光投向教师这一职业。随着各个地区招教考试内容的不断更新、补充，招教考试的内容逐步的系统化独立化，与学院教授的学院理论的差异化也越来越大。“科班出身”的师范生们面对这种差异也越来越难以应对自如。随着职场竞争白热化，最终捧得“铁饭碗”的教师队伍也大面积出现了非师范生。在教师招聘考试这一道路，师范类与非师范类的竞争也越来越胜负难分了。[2] 　　2.师范生基础知识不实。参加招聘考试首先要浙江省教师招聘全省统一考试笔试，笔试分为两个科目，第一科目为教育基础知识，第二个科目为对应学科专业知识，要想在考试中取得好的成绩就需要以自身的能力和素质为基础。有些师范生参加笔试数次均不能进入面试，这就充分反映了师范生基础知识不够扎实。这种不扎实表现在教育学心理学的理论学习与实际运用的脱节，学科专业知识掌握不到位，这都在警示广大师范生要加强理论的学习和运用。 　　3.师范生教师技能不强。我国专家一般将教学技能分为五个方面：①教学设计技能;②应用教学媒体技能;③课堂教学技能;④组织指导学科课外活动的技能;⑤教学研究技能。以模拟上课为形式的面试考查的就是考生的师范技能，其中最重要的是教学设计技能和课堂教学技能。有些师范生能以较好的笔试成绩进面试，但在面试的时候被淘汰，反映的就是师范生教师技能掌握不够熟练。而导致教师技能掌握不熟练的原因是多方面的：课程设置不科学，比例失调;教育实践环节不重视，学生走向教师岗位不从容;师范生技能训练途径单一，形式零散。 　　4.师范生心理素质不好。面试是进入教师队伍最后一道主要的门槛，而模拟上课和结构化面试相结合的面试模式对考生提出了更高的要求。模拟上课指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动，它整合了传统的说课和现场讲课的优点。在规定的时间内完成备课、模拟上课、结构化面试，师范生在经验不足的情况下，出现紧张、焦虑的心情也是不可避免的。如果不能有效克服，那么整个招聘考试将功亏一篑。 　　三、师范生参加教师招聘考试提升的基本路径 　　高校应以社会需要为导向进行教育教学改革，培养师范生专业技能，增强以知识、能力和素质为核心的就业竞争力;师范生应直面现实，珍惜宝贵时光，规划大学生活，着力提升基础知识水平和教师技能。 　　1.提升专业能力和水平。在笔试中，专业课的成绩所占比例较