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师范生多媒体教学能力培养 　　摘要：多媒体教学作为现代教育教学改革的一个重要手段以其明显的优势在教学中得到了广泛的应用，在一定程度上提高了课堂教学的效果和教学质量。师范生作为未来的人民教师，对其进行多媒体教学能力的培养具有重要意义。然而，师范院校在师范生多媒体教学技能培养中还存在诸多不足。要保证培养的质量和效益, 必须分析其存在不足的原因和探索其多媒体教学技能培养的途径与方法。 　　关键词：师范生；多媒体教学；存在问题 　　 　　师范生是未来的人民教师，其未来职业的特定性决定了他应具备教师职业技能的特殊性。职业技能是指从事某项职业必须掌握和运用的专业技术的技巧和能力。它是每位劳动者从事劳动都必须具备的基本劳动素质。多媒体教学能力就是教师职业技能之一，是指就读师范教育专业的师范生，为今后从事和胜任的教师职业所必须掌握和运用的现代教学手段的技巧和能力。这种技巧和能力的培养，是师范院校培养师资系统工程中一个重要的技术项目。加强这种技能的培养具有重要的意义。 　　 　　1师范生多媒体教学能力培养的内容及其意义 　　 　　1．1师范生多媒体教学能力培养的内容 　　掌握信息技术的基础知识, 建立在学科教学中应用信息技术的意识。掌握信息技术的操作技能, 掌握信息检索、加工与利用的方法。 　　使用多媒体教学设施的能力。这是教师使用多媒体教室的前提条件。主要教授学生对多媒体设备如幻灯机、投影仪、音频等设备功能的了解及常用操作，了解多媒体软件在计算机上的使用方法，使学生对所用设备的功能心中有数。其次要列举出使用中容易出现的问题，教会他们解决的办法。 　　多媒体课件制作的能力。多媒体课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，它包括文字、图片、声音、视频和动画等多种素材。它不只是各种形式素材的简单集成，而是具有一定智能和交互性的计算机软件。 　　课程整合的能力。 课程整合是将多媒体技术作为一种工具、一种媒介和方法融入到课程的整体中去，从而借助于现代多媒体技术，彻底改变课程的内容和结构，变革整个课程体系。这就要求各学科教师要很好地把多媒体技术和本学科内容相结合，摸索出一条适合该门学科的教学规律、方法，才能真正提高教学效率，优化课堂教学质量。 　　1．2师范生多媒体教学能力培养的重要意义 　　信息时代要求师范生掌握现代教育教学技术与信息技术手段。科技发展日新月异，信息时代需要的人才不仅要有渊博的专业知识，而且要有宽厚的知识基础、良好的心理素质、获取与处理信息的能力和一定的创新精神。师范院校作为培养教师的主要基地，在信息化进程中，师范院校毕业生对现代教育技术的认识和应用如何、能否实现信息技术与课程整合将直接影响着我国教育现代化的进程。 　　对师范生综合素质的提高具有重要作用。师范生的综合素质包括许多方面，但掌握现代教育技术和信息技术显得尤为重要，它关系到学生是否具备应用教育技术的能力，能否适应未来教育发展的需要。如果我们在这方面能加强对学生进行系统的培养和训练，就能提高他们的竞争力和生存力。 　　 　　2师范生多媒体教学能力培养存在的问题及其原因 　　 　　2．1师范生多媒体教学能力培养存在的主要问题 　　据调查,师范生多媒体教学技能的培养作为教师职业技能培养的重要组成部分，并未引起学校师生的高度重视，在具体实施中存在许多问题。重学科的专业学习，轻现代教学技能的培养，导致了师范生现代教学技能训练不够系统、规范和完整，以致于出现部分学生高分低能；重理论学习，轻实践锻炼，这就导致了师范生理论学习与实践锻炼相脱节，出现了师范生不能很好地学以致用，无法用学到的知识解决实际问题。 　　2．2师范生多媒体教学能力培养存在问题的主要原因 　　部分教师缺乏对多媒体教学足够的认识和重视。 多媒体教学要求教师对多媒体以及网络的相关技术有足够地认识。但是， 在实际操作中，有部分教师不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学的优点置若罔闻。认为过去没有多媒体教学及网络技术, 教学也一样搞的不错, 没有必要进行多媒体教学及网络教学。 　　另外, 还有一部分教师, 虽然对多媒体教学有了充分地认识, 但重视不足, 能力有限，具体操作还存在问题, 处于摸索时期。譬如，虽然有课件，做了电子讲稿，但教师不能熟练的运用设备，表现在课堂上, 应该放的教学录像片放不出来，或者投影仪不能投射出课件，经常就使用设备的过程中出现的一些小问题束手无策，被迫中断教学或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容间断衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组识无序。 　　学校对多媒体教学资金投入不足。资金投入不足, 表现在硬件方面,一方面扩大招生, 即使增加教学投人, 教学资金的投入还是相对不足；另一方面