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少课时工程制图教学体会 　　摘 要：在生物医学工程的专业课中，工程制图教学课时较少，合理组织教学不仅能培养学生基本绘图和看图能力，还能培养他们具有一定系统工程化的能力，为他们从事医疗器械研发等工作奠定基础。在少课时前提下，梳理课程的知识结构，明确教学内容中的重难点，采用动画及三维形体的课件提升教学效率。推行兴趣小组实现差异化的培养，展示和点评学生计算机辅助设计作品激发学生的积极性。通过培养学生的学习热情，挖掘他们的学习潜力，能达到较好的教学效果。 　　关键词：生物医学工程；工程制图；计算机辅助设计 　　中图分类号：TH126文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0111-02 　　生物医学工程专业是一门交叉学科，将工程原理和设计理念运用到医学和生物学上，为卫生保健和医疗诊断等服务。生物医学工程作为工科专业，工程制图课程是其中一门非常重要的专业基础课。它不仅仅培养学生基本的绘图和看图的能力，在专业发展中，更是为学生将来在医疗器械设计、改进和工程安装等方面奠定系统工程化的综合素质能力。目前许多设备研制朝小批量和个性定制化的方向发展，作为具体设备的实物载体的设计，工程图样是非常重要的环节。培养学生良好的工程图纸设计能力，需要我们不断激发学生的学习热情。 　　一般生物医学工程专业在大学第一学期为本科生开设工程制图这门课程。作为非机械类的专业，工程制图的课时安排比较少。关于非机械类专业如何有效组织教学和课程中存在的问题，大家根据各个学校的实际情况，进行了大量的教学探索[1-4]。以安徽医科大学生物医学工程专业为例，我们安排理论课为36学时，实验课时为18学时，共计54学时。工程制图是一门与实践紧密结合的课程，在有限的课时内，如何培养学生掌握基本的绘图和看图的能力，并且具备初步的工程设计能力，需要我们平衡分配教学时间，抓住教学重点，辅助一些教学方法，促进学生快速有效的掌握工程制图的基本知识，并在计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）上得到提升。 　　以下就从几个方面阐述我对如何提升课程教学效果的一些认识与体会。 　　1、明确课程教学重难点 　　作为非机械类专业，我们教材选用华东理工大学出版社《简明工程制图》[5]，该教材配有一本习题集。在36学时之内，只能完成教材的部分内容讲授和相关习题的讲解。对于生物医学工程专业的学生而言，需要掌握基本绘图/看图方法和常用的技术规范。在整个教学过程中，点、线和面的投影是我们的教学重点。以基本几何元素投影出发，重点分析组合形体中截交线和相贯线，引导学生认识和熟悉共线/面的点在三视图中对应的表达方法。 　　通过点在对应视图位置，比较方便绘制组合形体中的交线部分。在绘制三视图中，所采用的方法不宜多。引导学生遵循“长对正”、“高平齐”和“宽相等”统一作图规范，以45度辅助线作图，从已知视图作辅助线交点确立未知视图上的点和线。看图是绘图的逆过程，以“长对正”、“高平齐”和“宽相等”将三视图中线面归类为基本形体结构组合而成。还可补充被切割部分，使得复杂形体还原为简单形体，通过挖切方式形成目标对象。三维形体的绘图和看图也是本课程的难点，从学生作业反馈情况来看，大多数能达到准确绘制组合体的三视图。 　　除了几何绘图外，常用的表达方法和标准件也是我们的教学重点。这部分教学内容重要性在于采用剖视图和断面图等表达方法能简化机件的基本视图表达，同时能完整地表达机件。标准件方面，除了介绍螺纹紧固件等标准件知识外，主要是让学生树立标准化意识，更多地从工程造价等方面出发，将复杂的机器表达为较为简单的标准化的零部件。 　　在我们有限的教学时间内，标注不是我们需要重点强调的内容。随着CAD制图的技术发展，我们大多采用计算机软件绘图。在软件中，标注设置非常方便，我们只需要遵循基本的原则即可。轴测图内容较为简略，根据绘图要点，学生可通过自学完成掌握。另外在三维建模上，很容易实现轴测图，将这一部分内容放在实验教学部分。 　　我们的实验教学里，虽然18课时教学很短，但也能带领学生掌握AutoCAD基本操作。在实验教学上，用非常短的时间介绍软件界面后，通过一些简单具体的实例演示，带领学生逐步练习具体的软件命令。我们重点放在学生掌握简单形体的计算机绘图技术上。以简单形体绘图作为示范，逐步引领学生掌握软件的各项功能。当软件各项功能学习完成后，适当设置竞争考核环节，激发学生在课堂内外的学习热情。 　　2、及时开展习题辅导 　　在我们教学过程中，大一新生初学工程制图时，对习题感觉很难下手。除了他们还未熟悉工程制图的学习方法和绘图要领外，最主要的是缺乏将图纸和空间形体联系起来的空间想象能力。从我们每次收取的作业情况来看，三视图中经常少画轮廓线或者多画了线条。及时的作业辅导能帮