2018-2019学年九年级语文上册《苦练》课件浙教版.pptVIP

“邪劲”： 朗读“三练”部分，学生分析“邪劲”的含义。师生归纳：“邪劲”本是“走火入魔”的意思，这里指陈招娣“完全忘我”，她加练的劲头已经是超出一般人的能力，这是一种神奇的力量。当陈招娣又倒在地上起不来，而袁教练还是瞪着眼继续喂球， 她感到委屈，又“径直向门口走去”时，听了袁教练的话后，她终于来了个向后转，又继续投入加练了。她这时已“练得完全忘我了”，她是“那么奋不顾身地扑球来球”，当袁教练说“可以减掉几个时”，她发狠地说：“不要你发慈悲！”最终胜利地完成了加练任务。这个词十分确切地写出了女排姑娘在为国争光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。 通过“野劲、愣劲、邪劲”三个词，你看出陈招娣具有怎样的性格特点？ 倔强好胜，不甘认输，不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取，刻苦训练、顽强拼搏的精神风貌 有力地说明陈招娣想走又重新投入训练的原因，展现了她倔强好胜，不肯认输的个性特点，反映了她为祖国而拼搏的精神，使人物形象更加丰富光彩。 文章有一个地方运用了插叙的手法， 找出，并说明作用。 既严格要求又讲究策略 你最欣赏袁伟民教练哪一点？ 既衬托了陈招娣练球的艰苦性， 又说明了陈招娣成长的必然性。 写袁伟民有何作用？ 既是陈招娣的陪衬，又是陈招娣的补充，有力突出和丰富了陈招娣的形象意义。 写其他女排队员有何作用？ 问题讨论 ①文章除了写陈招娣的“三练”外，还写了她的“二走”，这样写有什么好处？ ②在情节安排上，作者运用了插叙手法。请找出文中的插叙部分，说说其内容和作用。 学生阅读、思考、交流，然后明确： 这篇文章除写招娣的三练外，还写了她的“二走”，写出了她在训练过程是的内心矛盾和委屈情绪。这样写有两个好处：一是使陈招娣这一个物形象更显得真实感人。陈招娣使过性子，流过眼泪，她埋怨袁伟民“太苛刻”“太恨心”，因此两次想离开训练场地，从而具体展现了陈招娣在练球过程中的内心世界和思想斗争，人物形象很真实。二是突出了训练要求很高很严，训练非常艰苦，连陈招娣这样倔强、好胜的姑娘有时都受不了，但她最终还是回到了训练场上，从而有力地表现了陈招娣自强不息的精神，突出文章要表达的中心。 这篇文章的第13段为插叙部分，写了三件事： A、脚腕扭伤，仍坚持到训练房； B、每天尿血，仍坚持训练； C、腰伤严重，仍边治疗，边训练。 这一段插叙的内容不仅有力地说明陈招娣原先想走而后又重新投入训练的原委，说明她不是一个吃不得苦的姑娘，而且还生动地展现了她生性好强，不甘落后、不屈不挠的性格特点，以及为祖国荣誉多作贡献而苦练球技的内心世界。 这篇文章除了写陈招娣，还写了哪些人物？写这些人物对表现中心有什么作用？ 学生讨论后明确： 袁伟民，是中国女排的主教练，也是文中花笔墨较多的一个人物，他有平易近人的一面，但在训练场上，他要求严格，绝不含糊，有时候甚至到了“不近人情”的地步。 是他，在姑娘已经疲惫不堪的时候竟然提出“谁还想加练一点”的要求；在陈招娣主动要求加练的过程中毫不留情，发出一个个刁钻的球；陈招娣倒地起不来时，还依然一个接一个地扔着、砸着，喊着；就在陈招娣两次想赌气不练时，也毫不留情。 他不但敢于训练，而且也善于训练，他了解每个队员的性格特点，因势利导，该激励时激励，该激将时激将，从而帮助招娣圆满地完成了任务。这是一个既能严格要求，又能直正关心爱护队员，讲究策略，知人善用的优秀教练。文章写他的严格要求就是为了衬托招娣练球的艰苦性，写出她为国争光的一颗赤子之心，也写出她成长的必然性。 其也几个女排姑娘：作都通过对她们眼神、心情、动作的描写，既写出她们对陈招娣的同情，衬托她练球的艰苦，又写也她们对袁伟民这样严格的理解：“不这样，怎么去赶超世界强队，怎么去为车争光哪？”“她们明白，冲出亚洲并非易事，走向世界更是艰难，中国女排的崛起不能靠侥幸，只能靠苦练、巧练！” 这是她们的心声，其实也是陈招娣的心声。因此，她既是陈招娣的陪衬，又是陈招娣的补充，从而有力地突出和丰满了陈招娣的形象。 文章写袁伟民和其他姑娘，起到了烘云托月的作用，更好地突出了陈招娣这个主要人物，这种手法，就叫做“陪衬”（或“烘托”“衬托”）。 小结本文抓住了陈招娣“加练”救球这一片断，抓住一个“苦”字来进行描写。原定的计划任务已经够“苦”，强度也已经够大的了，但陈招娣主动请求加练，自找“苦”吃；在练球的过程中， 表现出来的那种“野劲”、“愣劲”、“邪劲”，十分突出地写出了她倔强、好胜、不肯认输的个性特点，表现了陈招娣和女排姑娘们高标准，严要求，锐意进取，刻苦训练的精神风貌和为了祖国荣誉顽强拼搏的精神。 作业： ①完成课后练习一 ②写一篇200字左右的读后感。 * 学习目标 1．了解什么叫特写及其特点。 2．掌握课文中的生字生词的音、形、义3．了解特