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幼儿园数学教学存在问题探析 　　摘要：随着我国教育领域内的改革不断深化推进，幼儿学前教育得到了越来越多的关注。幼儿园数学教学是幼儿园教学工作中极为重要的组成部分。本文将就幼儿园数学教育的重要性进行相关的介绍，对当前幼儿园数学教学工作中存在的问题进行分析，并针对存在的问题就如何进一步提升幼儿园数学教育工作的水平和质量提出一些具体的意见和建议。 　　关键词：幼儿园 数学教学 问题 对策 　　在幼儿园教学工作中，数学教学工作一直是重点和难点。对于幼儿来说，数学思维的形成是极为复杂的过程。幼儿园数学教学工作是在教师的指导下让幼儿有目的、有计划地参与到数学学习活动中来。作为幼儿园教学工作的基础环节，幼儿园数学教学工作对于幼儿的成长和发展有着重要影响。当前幼儿园数学教学工作中存在的一些问题在很大程度上制约了幼儿园数学教学工作质量和水平的提升。如何进一步改进教学模式和教学方法，提升幼儿园数学教学工作的有效性已经成为当前幼儿园数学教学工作中面临的一个亟待解决的问题。 　　一、幼儿园数学教学对幼儿的重要性 　　对于幼儿来说，数学的学习实际上是一种准备性的学习，是幼儿在自身成长的过程中初步建立起基本的数学概念并进而形成相应的逻辑思维的学习过程。尤其是对于4岁左右的幼儿来说，这个阶段是自身认知能力发展的关键的时期。幼儿在这个时期逐渐形成和建立起数字的概念，并由此萌生出解决问题的积极性。幼儿时期的孩子的数学思维处于高度活跃的状态，其对于数学学习的积极性与热情非常高，因此对于幼儿园数学教学来说要充分把握好这一关键的时期，为幼儿提供符合其年龄和心理特点的数学教育。 　　二、幼儿园数学教学中的存在的问题 　　（一）教学的深度有限 　　目前很多幼儿园在进行数学教学的过程中普遍存在着学习的内容比较浅显、课程的容量比较少等问题，在数学学习的深度和广度上还存在着很大的不足，不能满足当前幼儿对知识的需求。幼儿园阶段的孩子，在智力上有了一定程度的发展，这个时候积极开发他们的智商与思维能力是很有必要的。因此，幼儿园的数学教学就不能太流于简单与形式化，需要一定的思考难度来训练幼儿的智力与独立思考问题的能力，从而确保他们的思维得到开发与锻炼。但是，由于教师将幼儿的思维能力估计得过低，因此，在幼儿园的数学教学中，问题设置太过简单，对幼儿不能起到锻炼与学习的作用。 　　（二）教学目标单一 　　当前幼儿园数学教学工作中存在的另一个比较突出的问题就是教学目标比较单一。教师教授数学课程的目的很简单，就是为了让学生学会某一个知识点。比如，在学习“1～10的数字的认识”时，教师往往只是利用一些数字卡让学生进行辨识。幼儿自身本身就处于比较爱玩的年龄段，其注意力难以长时间高度集中，由于教师对于教学目标的认识存在很大的不足，致使在教学的过程中其手段也比较单一，幼儿难以激发起学习数学的兴趣和欲望，久而久之也就丧失了对于数学学习的兴趣。因此，教师在进行数学教学的过程中不应该只是将幼儿学习某一数学知识点作为唯一的教学目标，应该在教学的过程中更多地注重对幼儿数学学习兴趣的培养和数学思维能力的发展，进而进一步丰富幼儿数学教学的内容，提升数学教学的质量和水平。 　　（三）学习道具不足 　　幼儿的好奇心和求知欲都比较强，在学习的过程中兴趣也往往是最基本的出发点。因此，幼儿园在进行数学教学时应该为幼儿提供符合其年龄特点的种类多样、颜色丰富的学习道具。在实际的数学教学开展的过程中，很多数学教师对于数学教学道具在提升幼儿数学学习兴趣等方面发挥的作用还没有足够的认识，或者是害怕麻烦，在教学的过程中仅仅只是重复地使用有限的几套道具，这不仅难以激发起幼儿学习数学的积极性，同时还极有可能使幼儿产生厌倦的情绪，使得数学教学的质量难以得到实质性的提升。 　　（四）教学方法陈旧 　　很多教师在进行幼儿数学教学的过程中往往其教学的组织形式和教学方法比较单一，在实际的教学过程中忽略了幼儿自身的学习规律和幼儿的接受能力，进而难以取得良好的教学成果。比如，在学习“数字4的组成”时，教师往往只是给出分合式1+3=4，2+2=4这样让学生进行简单的记忆，这种灌输式的教学方法长期以来在幼儿园数学教学工作中根深蒂固。教师不管幼儿能够接受和消化所学的知识就对其进行灌输，在教学的过程中没有充分考虑幼儿自身的特点。单一的教学方法已经成为当前幼儿园数学教学工作中面临的重要瓶颈。 　　三、幼儿园数学教学存在问题的对策分析 　　（一）改革教学内容 　　在提升幼儿园数学教学质量和水平的进程中，首先要依据幼儿自身成长和发展的实际特点来对数学教学的内容进行改革，适当增加数学教学的内容以及难度。例如，当前《大纲》中要求幼儿园阶段学习10以内的数字的认读、书写和计数等，而在实际的数学教学过程中，教师可以依据学生学习的实际情况紧紧