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幼儿园课程生活化游戏化思考 　　摘 要：儿童在幼儿园的学习，主要是通过学习幼儿园的课程实现，而幼儿园课程体现了“学什么”和“教什么”。随着社会的发展，以及教育水平的提高，人们在幼儿教育上要求也日益提高，不再是过去那种片面强调智能训练和文化知识，注重幼儿的全面发展，这就需要幼儿教学进行全面的改革，探索新的课程内容。本文从幼儿园课程的生活化、游戏化出发，对幼儿园课程内容的选择和教学提出几点建议。 　　关键词：幼儿园课程 教学 生活化 游戏化 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0164-02 　　近年来，国际教育发展的一个重要趋势就是课程整合，这是现代教育发展与改革的方向。在现代“幼儿发展为本”教育理念指导下，在幼儿教育中必须关注儿童发展的主体性。这就需要幼儿教育中既要把幼儿的发展纳入社会发展需要，又要顺应儿童的自然发展，需要对幼儿园课程进行有效的整合。通过笔者在幼儿园教学的实践总结，对幼儿园课程教学中渗透游戏化和生活化教学进行论述。 　　1 幼儿园课程生活化、游戏化的重要意义 　　在培养幼儿健康成长的过程中，幼儿园课程的设置占有重要地位，课程设置是否科学、合理，对幼儿的身心健康成长有着直接的影响。因此，要想适应新时期幼儿教育发展，打破传统幼儿教育的束缚，必须对幼儿课程设置进行改革。著名课程专家多尔提出：“要想适应丰富多彩的21世纪的社会现实，幼儿园的课程应该具有整体性、开放性和变革性的特点，形成完备的课程体系。新的课程体系不仅仅是传授特定知识的载体，教学过程应该是幼儿与教师共同探索知识的一个过程。设置的课程不再是不可更改的、可以完全预定的，反而是灵活和开放的。”此外，“生活、游戏、综合”这三个核心理念也是《幼儿园教育指导纲要》（试行）中所强调的重点。在目前试行的《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了：“幼儿园教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，在这些理论的指导下，幼儿园的课程设置必须要采取生活化和游戏化，这样才能满足社会发展的需要。 　　2 幼儿园课程生活化、游戏化的实践探索 　　2.1 教学内容紧密联系生活，调动幼儿学习兴趣 　　在幼儿园教学中一个关键的环节就是教育理念，这就需要教师根据幼儿园的教学实际以及幼儿的发展情况，对幼儿进行有针对性的科学培养。人在幼儿时期，处于重要的生长发育阶段，对生活中的许多事物和现象都理解不了。因此，幼儿喜欢爱问一些为什么，比较爱探究问题。同时，由于在幼儿的思维中多很多事物充满了好奇，幼儿喜欢模仿生活中遇到的场景。因此，我们要根据幼儿的特点，在教学中紧密联系幼儿的生活，课程内容充分体现生活性。对于幼儿来说，最为直接的学习内容就是他们日常生活所感知的具体内容，这些学习内容主要来自于现实生活中的经验。幼儿园课程中的内容与幼儿的生活经验越相似，越能调动起幼儿的知识共鸣，激发学生的学习兴趣，取得的学习效果也就越好。 　　所以，教学中，所选择的教学内容要充分结合幼儿的日常生活，这样才能实现寓教于乐，改善教学。例如，在学习《交通工具》这一课的内容时，教师可以让幼儿把自己的各种交通玩具都拿到班里来，并向全体小朋友介绍自己所带的交通玩具在现实生活中功能。这时，了解自己所带交通工具的孩子就会说的津津有味，而对于交通工具不是很了解的学生也会很认真的去倾听。我们班就有一个孩子对自行车很了解，对于自行车讲的很详细，最后利用自己带来的小自行车进行了演示，让其他的孩子试着骑自行车。这节课中，学生的学习兴趣都十分的浓厚，教学内容不再是枯燥的学习内容，而是学生们熟悉的生活，取得了良好的教学效果。 　　2.2 开展游戏教学，全面培养幼儿综合素质 　　幼儿的最明显的天性就是爱游戏。高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。在教学过程中，广大幼儿教师都有这样的体会：在玩游戏时，幼儿的有意注意、认识、思维、记忆都处在很好的状态，这是在欢快和轻松的游戏环境下，更能激发幼儿的创造力、想象力。例如，在带领幼儿玩吹肥皂泡时，勤于思考的幼儿就可能会提出这样的疑问：为什么肥皂泡看起来会有很多不同的颜色呢？为什么肥皂泡一定是圆的呢？这时，面对有疑问的学生，教师就可以把有关的科学知识介绍给学生，如太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，肥皂泡可以反射太阳光，所以看起来就会有很多不同的颜色。这时，当幼儿发现自己的疑问竟然与科学知识有关，就能极大的满足幼儿好奇欲望，激发幼儿进一步就思考。幼儿在游戏过程中，还好有很多美的创造，如：幼儿在搭积木、折叠彩纸、粘贴图片时都会显示出自己独有的想法。 　　同时