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幼儿定向运动设计与实施 　　幼儿定向运动是一项既需要智力也需要体力的运动，它对培养幼儿的认知、运动、交往能力都有一定的益处。教师通过科学设置定向运动的路程、时间等，不仅可提高幼儿中长距离走、跑能力以及耐力等身体素质，也可在一定程度上解决幼儿园运动场地不足的问题。下面我们来谈谈定向运动的设计与实施。 　　一、幼儿定向运动的设计 　　幼儿定向运动的设计主要包括细化不同年龄阶段幼儿定向运动的内容、路程、时间、点标数量和点标间距，选取活动地点，设置活动路线和实景点标，制作适合幼儿使用的地图。 　　1.内容安排 　　内容安排需建立在了解不同年龄段幼儿的经验和能力的基础上。首先，可在幼儿感兴趣的事或喜欢的故事中选择适合的内容，创设具体的情境，激发幼儿的兴趣，吸引其投入活动。如，小班幼儿非常喜欢动画片中的朵拉，经常模仿朵拉开展“探险”活动，于是我们生成了小班定向运动“爱探险的朵拉”。其次，可根据小、中、大班主题活动的进程，关注幼儿的兴趣点，安排与主题内容相关的定向运动。如，我们根据小班主题活动“小司机”设计了“汽车去哪里”的定向运动，围绕中班主题活动“在秋天里”的内容设计了“虫虫总动员”的定向运动，围绕大班主题活动“我是中国人”的内容设计了“九子公园”的定向运动。 　　2.路程、时间、点标数量和点标间距设置 　　根据《3～6岁儿童学习与发展指南》提出的幼?荷硖逡贫?能力的发展目标，结合前期幼儿定向运动开展的经验，我们量化了幼儿定向运动的路程、时间、点标数量和点标间距，通过逐步增加路程、时间和点标数量，由易到难地满足不同年龄阶段幼儿的需求，让每位教师都能科学合理地组织幼儿定向运动。其中路程是指幼儿从起点出发完成任务后返回起点的总路程，因此，点标间距是单趟路程除以点标数得到的，如中班定向运动路程是1000米，那么单程是500米，点标数是7个，所以点标间距在70米左右。具体见下表。 　　3.活动地点选择 　　我们根据幼儿的年龄特点，遵循从熟悉到不熟悉、从室内到室外、从近到远的原则选择幼儿定向运动的活动地点。比如，小班从幼儿园室内场地向园内户外的花园、操场延伸；中班由园内的五层楼房和户外花园向园外周边离幼儿园10分钟路程的大同坊绿地和延中绿地等延伸；到了大班，活动地点更远一些，如去九子公园、复兴公园、奉贤海湾、松江佘山等。为了确保幼儿的安全，园外非亲子定向运动的活动地点一般进出口不超过两个。 　　4.活动路线和实景点标确定 　　在确定了活动地点之后，我们根据表中预设的路程、时间、点标数量和点标间距，进行实地考察，选择合适路段，确定实景点标位置，并实地拍摄实景点标，以之为后期制作地图提供素材。小班定向运动的路线一般是比较简单清楚的直线，随着幼儿运动和认知能力的提高，中班可选择带有岔路的路线，大班则可选择井字路线或有丁字路口的路线。如果是园外定向运动，要注意选择宽敞平整的地方和人流量少的时段。 　　在实景点标的选择上，我们充分考虑不同年龄幼儿的认知特点，做到难易适度。小班幼儿对色彩鲜艳、生动形象的物品比较感兴趣，中班幼儿已能辨别物体的简单特征，大班幼儿已能初步理解事物之间的关系。因此，为小班幼儿设置的是他们熟悉的、颜色鲜艳的、有明显特征的实景点标，如滑滑梯、秋千、爬笼等；为中班幼儿设置的是几个具有相似特征的实景点标，如以路边的一个废物箱为实景点标，幼儿通过观察该废物箱与其他废物箱周围环境的不同进行判断；为大班幼儿设置的是具有相似特征但背景不同的实景点标，如两个实景点标处都是相同的椅子，但一个的远景是高架桥，一个的远景是高楼。此外，在活动开展前，我们根据具体的活动内容，在每个点标处放置一些富有趣味性的物品，吸引幼儿去寻找，如拼图、玩具汽车、仿真虫子、陀螺、橡皮筋、弹珠等。这些物品通常放在实景点标处不太隐蔽的地方，以方便幼儿寻找，防止幼儿把大量时间花费在寻找物品上，偏离活动的主要目标。 　　5.地图制作 　　通过前期实地考察，在确定了定向运动的路线和实景点标后，就可以制作地图了。幼儿定向运动地图主要由符号、路线、点标图片、点标处藏匿物品的图片等构成。教师既可以根据场地的形状绘制地图（如图1），也可以把原场地的真实地图加以缩小处理，选取其中主要的路线和地形（如图2、3），添加需要的符号，再按顺序把拍摄的实景点标图片放在地图恰当的位置上，有时根据需要在每个点标图片旁贴上藏匿的物品图片。在地图上呈现藏匿的物品图片主要是为了避免幼儿无目的的寻找，同时有助于幼儿和教师最后验证结果。 　　为了使地图更适合小、中、大班幼儿的认知水平和运动发展特点，我们主要通过改变地图上路线的呈现方式和符号，做到难易适度。如有的小班地图用若干箭头表明前进的方向，添加实景点标图片和藏匿物品的图片，并以数字表明寻找的点标顺序（如图1）；有的中班地图呈现的是与实