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幼儿责任心与亲子关系相关研究 　　【摘要】本研究以济南市2所幼儿园220名幼儿及其父母作为研究对象，分析、探讨了幼儿责任心发展的特点及其与亲子关系的相关性。研究表明：在责任心总体和对己责任的发展水平上，中班、大班孩子显著高于小班；在家庭责任、团体责任和社会责任的发展水平上大班孩子显著高于小班；幼儿责任心总体、家庭责任、团体责任与亲子关系的要求性、反应性、情感亲密和依恋四个维度均呈显著正相关。 　　【关键词】幼儿责任心；亲子关系；相关性 　　【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2014）02-0054-03 　　【作者简介】康丽（1988- ），女，河北沧州人，山东师范大学学前教育学硕士研究生。 　　一、问题提出 　　幼儿责任心是指幼儿对自身应承担的责任、在道德实践活动中的感受和负责行为等的认识。[1]责任心在幼儿心理发展中具有重要地位，它是幼儿个性、社会品质的重要组成部分，也是幼儿心理健康的基本要素。责任心的形成与发展不是一蹴而就的，而是主客观因素共同作用的结果，其中主观因素主要包括个体的认知水平、个性品质等，客观因素主要包括家庭、学校教育和社会文化等方面。家庭是幼儿最初的成长场所，对幼儿的发展具有重要意义。而亲子关系作为家庭影响幼儿的重要因素之一，受到了研究者的较多关注。 　　关于幼儿责任心和亲子关系的已有研究，大都局限于幼儿责任心与父母教养方式之间的关系。如Baumrind从父母行为的控制和温情两个维度将父母教养方式分为权威性、专制型和放任型三种。[2]其中，权威型家庭的儿童一般都表现出社会所需要的行为，有更多的社会责任感；专制型家庭的儿童则缺乏社会责任感。Baumrind等人指出，纵容的养育方法会因缺乏父母给予的准则和强化，而导致儿童社会责任心的缺乏；相反，在父母专断的养育方法下成长的儿童会具有较多的社会责任心。然而，关于家庭教养方式的研究一般是把父母作为主体，呈现的是父母教养态度和行为对儿童心理行为的影响，缺乏子女对父母教养回应的内容。但在实际生活中，儿童的行为正是通过与他人的互动而得以发生的。亲子关系立足于父母与子女双方的互动，不但可以有效地反映父母对子女的教养，而且还能通过子女与父母的互动，反映家庭亲子关系的现况。本研究试图立足于互动双方，探究幼儿责任心与亲子关系两者之间的关系。 　　二、研究方法 　　（一）研究对象 　　本研究随机选取济南市2所幼儿园中的220名幼儿及其父母作为研究对象。其中小班55人（男生29人，女生26人），中班69人（男生40人，女生29人），大班96人（男生50人，女生46人）。 　　（二）研究内容 　　1. 幼儿责任心的测量 　　研究采用李洪曾先生编制的《幼儿责任心家长问卷》[3]对幼儿责任心进行调查。该问卷包括对己责任、家庭责任、团体责任和社会责任等4个维度的24个项目，内在信度为0.897，各项目之间内在一致性较高，具有良好的信度。所有项目均采用4点计分法，从1-4分别表示“完全不是”“ 基本不是”“基本是”和“完全是”。 　　2. 亲子关系的测量 　　研究采用郑淑杰等编制的《亲子关系调查问卷》（因素分析后）[4]对幼儿亲子关系进行调查。问卷分为父母和幼儿两部分，其中父母部分包括16个项目，内部一致性信度为0.792；幼儿部分包括14个项目，内部一致性信度为0.789，均可以提供满意信度。问卷采用5点计分法，从1-5分别表示“完全不符合”“有点符合”“基本符合”“很符合”和“非常符合”。 　　三、结果与分析 　　（一）幼儿责任心的一般特点 　　通过对小、中、大班幼儿责任心各个维度进行方差分析发现，年龄因素对责任心总体、对己责任、家庭责任、团体责任和社会责任的发展水平均影响显著。为进一步研究年龄对幼儿责任心发展的影响，又进行了事后检验（LSD）。研究得知，在幼儿责任心总体和对己责任发展水平上，中班、大班的孩子显著高于小班，而中班和大班之间没有显著差异；在家庭责任、团体责任和社会责任的发展水平上大班孩子显著高于小班，而小班和中班、中班和大班之间并没有显著差异。（详见表1） 　　（二）幼儿责任心与亲子关系的相关分析 　　对小、中、大班幼儿责任心的各个维度进行方差分析，结果表明，幼儿在亲子关系的要求性、反应性、情感亲密和依恋等4个维度均表现良好，且各年龄段幼儿在亲子关系各个维度上的表现无明显差异（详见表2）；同时，性别对幼儿亲子关系的影响亦不显著。 　　对幼儿责任心与亲子关系的相关分析显示，总体上幼儿责任心与亲子关系的要求性、反应性、情感亲密和依恋4个维度均呈显著正相关。具体而言，家庭责任和团体责任与亲子关系的4个维度均呈显著正相关，对己责任与除依恋外的其他3个维度呈显著正相关，而社会责任与除情感亲密外的其他3