开发小学体育主题教学单元策略与方法.docVIP

开发小学体育主题教学单元策略与方法 　　我们认为主题教学单元是基于明确的教学目标，在充分体现体育学科特性的前提下，为挖掘和发展学生某一能力，依据学生的身心特点和生活经验，运用具有较强内在联系的知识、教材内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发，从而确定一个儿童化、生活化、趣味化、游戏化的学习主题，每个主题构成一个学习单元和评价单位。主题教学单元强调以体育知识和运动技能学习和掌握为载体，通过有组织、有目的和连续课时的教学活动，帮助学生完整理解学习内容和构建知识技能，提高学生对所学知识、技能的综合应用能力和意识，促进学生全面健康发展。开发主题教学单元其实质就是对教学内容进行教材化处理的过程。 　　“主题”我们不能狭义理解为“思想”主题的意思，主题教学单元的“主题”呈现形式可以是“生活情境”主题单元、“故事情节”主题单元、“趣味游戏”主题单元、“合作交往”主题单元、“个性发展”主题单元、“心理健康”主题单元、“运动项目”主题单元、“运动处方”主题单元、“理论学习”主题单元，也可以是其他形式的主题单元。例如我们开发的以运动项目或体育素材本身来呈现的主题《快乐小篮球》教学单元；又如我们以既可发展学生的体能和技能，又可培养学生合作精神和交往能力的一些集体运动项目主题《团结就是力量》教学单元；以服务于学生掌握某项运动技能和提高知识技能综合运用能力构建的主题《打雪仗》教学单元等等。 　　本文以我们构建的水平一(二年级)《森林趣味运动会(障碍跑)》主题教学单元为例(表1)，就开发小学体育主题教学单元的策略与方法作一些探讨。 　　 　　一、开发主题教学单元的步骤 　　 　　步骤一：明确课程目标，选择教学内容 　　开发主题教学单元首先要依据课程标准的学习目标体系，结合实际情况，选择和确定各水平学段具体的教学内容，并对其进行分类。我们把教材具体分为重点教材和一般教材两类。重点教材：小篮球、武术组合动作、(篮)球操、走(水平一)、跑(快速跑、障碍跑、耐力跑)、跳跃(立定跳远、急行跳远、跨越式跳高)、投掷(轻物投远、投垒球、抛实心球)、技巧(各种滚翻、前、后滚翻、支撑跳跃、悬垂、平衡、攀爬)、队列队形等；一般教材：发展学生的身体素质，如力量、耐力、速度、灵敏和柔韧等身体素质练习和活动性游戏等。在此我们选择以水平一(二年级)“障碍跑”作为开发主题教学单元的案例材料。 　　步骤二：认真解读教材，构建单元主题 　　第二步应对教学内容(教材)进行认真解读，分析教学内容对学生的身心影响，深刻理解和充分挖掘教学内容潜在的教育价值，弄清其教学内容之间的关系，这是非常重要的一个环节。障碍跑是一项具有一定难度和实用性较强的综合运动，它能提高学生适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取的精神。小学低年级要学习和掌握钻、跨、绕、滚等为主的简单过障碍物的动作，这些动作虽然比较简单，但对于二年级同学来说仍然是有一定难度的。为此，我们充分挖掘“钻、跨、绕、滚”过障碍物动作之间的内在联系，依据该学段学生生活经验和身心特点，构建了“森林趣味运动会”这一主题来贯穿整个教学单元，教学中诱导学生进入角色，激发练习兴趣。 　　步骤三：单元目标设计，确立重点难点 　　教学目标和重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。教学目标和教学重点、难点把握正确与否，决定着教学的成败。我们在学情分析和障碍跑教材分析的基础上，确定障碍跑主题教学单元的总目标。(1)知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，了解所做简单“钻、跨、绕、滚”等动作的术语，明白安全运动的重要性；具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。(2)做出以钻、跨、绕、滚等为主的简单障碍跑方法，跑中始终保持身体的平衡，体验过障碍成功时带来的快乐；发展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的基本活动能力。(3)在富有个性的、又是集体智慧的合作活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有热爱大自然的意识和想象、创造的能力及勇敢顽强，不冒险、相互协作的精神。基于此，本单元的重点、难点是：通过教学学生能掌握钻、跳、绕、爬等过障碍物的基本方法，在快速奔跑中灵敏、安全地通过障碍物，并能保持身体的平衡和正确的姿势。 　　步骤四：确定单元课时，构建课次主题 　　主题教学单元课时数不仅要考虑完成教学目标的实际需要，还要考虑教材的难度、水平学段学生身心特点以及主题单元知识技能容量等情况。我们根据障碍跑的教学目标、重点难点共安排5课时来完成本单元的教学任务，课时主题内容依次为：第1课次：穿越树林(绕过障碍物)――第2课次：踏石过河(跨越障碍物)――第3课次：滚过草地(滚过障碍物)――第4课次：穿过山洞(钻过障碍物)――第5课次：森林擂台(滚跨绕钻组合障碍跑)。 　　步骤