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开展兽医药理学实验微课教学探讨 　　摘 要：针对兽医药理学实验教学的现状，以培养学生的科学素质和创新意识为目的，提出微课教学开放设计性实验的重要性，结合微课教学的独特之处与药理学实验授课方式的特点，将理论与实际案例相结合，探讨采用微课进行药理实验教学的可行性及方法。 　　关键词：微课 兽医药理 实验教学 设计 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0194-03 　　Abstract：According to the current situation of experimental teaching contents of veterinary pharmacology， with training science quality and innovative consciousness of students as the aim， the importance of micro-lecture increasing open and designing experiment was put forward. In this paper， the feature of micro-lecture and the traditional veterinary pharmacological experiment course were combined to investigate possibility and methods to apply micro-lecture in the teaching of veterinary pharmacological experiment. 　　Key Words：Micro-lecture； Veterinary pharmacology； Experimental teaching； Design 　　兽医药理实验课是兽医药理教学的重要组成部分，具有补充和扩展理论知识的功能。强化兽医药理实验教学，除了能有效提高学生的综合思考能力、独立工作能力、动手能力和科学思维能力。还能在一定程度上培养学生的基本操作技能和创新意识。为此，如何有效利用现有的教学资源提高教学水平，改进教学方法真正做到因材施教，成为摆在每一个药理教学工作者面前的难题。 　　“微课”，全称“微型视频课程”，是基于教学设计思想，使用多媒体技术在较短的时间内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频[1]。自2008年美国圣胡安学院高级教学设计师David Penrose正式提出“微课”的概念后[2]，这种新型的教学模式逐渐在我国的教育领域推广开来。2013年，教育部全国高校教师网络培训中心组织了首届“全国微课教学设计大赛”，将微课在我国教育体系的应用推向了高潮，涌现出一批优秀的微课教学案例[3-4]。微课以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”的优点被广泛认可，作为一种辅助的教学手段，微课更好的促进了学生的知识面走向精与专，有利于增强课程主题的学习[5-6]。按照《首届全国高校微课教学比赛方案》中的解释，微课是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节记录教师所开展的简短、完整的教学活动。教学视频时长大多为10～20 min。微课要求教师充分地、有效地、合理地运用现代多媒体技术。微课作为一种新型的教学模式，它有效的将课堂教学活动与互联网技术相结合，给互联网新时代的学习者们展示了一种全新的、不受时间空间限制的、互动性强的新型学习体验。该文将药理学实验教学与微课教学联系起来，探讨了微课药理实验教学的可能性及设计思路。 　　1 采用“微课”开展兽医药理实验教学的可实践性和可操作性 　　传统兽医实验教学多着重于设计经典的实验方法，强化基本操作技能和基础理论知识。通过实验让学生掌握正确的仪器操作技能以及正确的动物实验技术，然而传统的技术并不能满足教学需求。传统的兽医药理实验教学多采用教师进行操作示范，学生分组练习的模式。在这种模式下，学生很难做到在短时间内同时掌握实验药物的作用机理、实验原理和操作技能。教师在教学过程中很难兼顾到每个学生，为此教师需要反复演示。教学效果差，耗时长，消耗实验材料多，学生完全掌握知识点很难，课后无法复习，这些都是传统的教学模式的问题所在[7]。微课的出现，则有效地解决了上述难题。教师将教学内容制作成微视频，提前将示范教学摄录下来，并配以文字和语音讲解。与传统实验课相比，微课更形象、生动、具体、动态地展示了抽象的理论、难以理解的知识点。教学方式新颖有趣，让教学过程焕然一新，使学生能更加深刻了解和认识整个实验内容、过程及实验现象，并能做到课后再次复习巩固知识。例如：在动物的抓取及保定实验教学中，单纯用语言或文字描述扭体反应