工业4.0时代高职数字媒体设计创客空间生态构建与应用研究.docVIP

工业4.0时代高职数字媒体设计创客空间生态构建与应用研究 　　〔摘 要〕在新工业革命时代，市场对人才提出了新的要求，如何培养出适应新时代需求的创客人才是我们每个高职教育工作者都应关注的问题。本文首先对相关核心概念进行界定，进而提出工业4.0时代高职创客空间的构建途径，最后进行“数字媒体设计创客空间”的生态构建与实践应用，以期为高职院校的创客人才培养提供有益借鉴。 　　〔关键词〕工业4.0；数字媒体设计；创客空间 　　??务院总理李克强在2015年1月28日主持的国务院常务会议中确定了支持发展“众创空间”的多项政策措施，同年3月2日，科技部也进一步强调要努力营造良好的创新创业的生态环境，帮助广大创业者顺利创业。在这一系列政策的驱动下，高职教育的发展也迎来了新契机。本文基于这一系列政策前提来探讨高职教育构建创客空间的问题，并以常州机电职业技术学院为例对“数字媒体设计创客空间”进行生态构建，以期对创客空间和创客文化的发展助一臂之力，从而为高职教育培养创客人才起到抛砖引玉的作用。 　　一、核心概念界定 　　1、工业4.0。工业4.0最早由德国政府提出，指的是以智能制造为主导的第四次工业革命。工业4.0的提出标志着生产模式的根本转变，由集中式控制转变为分散式增强，从而建立一个高度灵活的个性化和数字化的生产模式。工业4.0时代的到来对于高职教育也有深远的影响，高职教育需要培养适应市场需求的人才，随着企业不断向智能化、工业化相结合的方向改进升级，学校也要积极转变思路，将人才培养方向转向智慧性、智能型。本文正是在这个时代背景下提出高职创客空间的构建，并结合具体专业打造创客空间。 　　2、数字媒体设计。本文中所指的数字媒体设计以团队命名，是以常州机电职业技术学院为例而构建的创客空间的名称，涉及的主要专业是数字媒体艺术设计专业。常州机电学院数字媒体艺术设计专业是集数字媒体应用技术与艺术设计于一体的专业，主要培养学生在影视制作与交互设计等方面的技能，通过学习，使学生具备扎实的理论知识和数字媒体技术，可以在影视广告、媒体平台、网页设计、交互设计等领域发展和就业。这个专业涉及的课程主要有数字音频、摄像基础与剪辑艺术、三维动画制作、影视短片创作、UI界面设计、网页设计与制作等。这些课程实践性较强，基本上都需要在实训室或工作室中完成。 　　3、数字媒体设计创客空间。创客空间指的是一群有着共同爱好和兴趣的人在一起努力把理想变成现实。本文的“数字媒体设计创客空间”，是指数字媒体艺术设计专业的教师和学生共同组建的以开展数字媒体各类项目活动为主要内容的创客空间。这个创客空间兼具实训室和工作室的功能，包括各类数字媒体硬件设备和素材资源。在这个空间里，学生通过小组合作完成相应的学习和项目任务，教师主要负责项目和课程指导。创客空间集聚了一群对数字媒体设计有共同兴趣的年轻人，必将互相碰撞，迸射出创意的火花。 　　二、工业4.0时代高职创客空间的构建途径 　　工业4.0时代高职创客空间的构建主要要依靠学校、政府、企业以及媒体的力量，这几方互相配合，方能使创客空间顺利运行。 　　1、发挥高职的主体作用。高职院校应充分发挥自身在创新系统中的主体作用。构建高职创客空间应由学校来主导，学校要充分发挥自身优势，对创客空间的构建给予支持。首先，要发挥学生在创客空间中的主体地位，教师在创客空间中起引导性作用，要突破时间和空间上的限制，不局限于课堂上和课下时间，并尽量能够聘请校外的优秀创客到空间中来给学生指导，这些一线创客可以激发学生的学习热情。另外，教师在创客空间的项目设计上要充分考虑学生的兴趣和创客教育的核心，使创客空间得到更好的发展。其次，学校要对创客文化进行一定的宣传，因为创客空间不像学生平时的课程那样有相应的知识和能力要求，它完全是学习者凭借自己的兴趣和爱好而加入的，因此，有必要对创客空间进行相应的宣传，可以利用学校社团、报告会等形式展开创意作品的分享与交流。最后，建立多元化的经费来源机制，可以开展多样化的创客活动筹集所需资金，包括一些商业项目和创意作品的拍卖等。 　　2、发挥政府的保障作用。一方面，政府制定相应的法律法规，对创客空间的运行提供保障，主要涉及创意作品的知识产权和侵权等问题，因此，建立完善的法律制度保护创客的知识产权十分必要。另一方面，政府还应完善财政政策，并为高职创客空间提供相应的优惠政策，例如税收优惠等。最后，政府作为政策的制定者，可以为学校、企业以及创客机构之间搭建共享与交流的平台，优化资源配置，协调资源流动，实现资源共享，促进学校创客空间的不断建设与发展。 　　3、发挥企业的带动作用。高职创客空间的构建离不开企业的协助，企业可以实现创新成果的转化，对于高职创客空间的发展起到带动作用。企业可以联合高职院校，定期开展企业征集发布会，将企