人生如行路，行囊伴成长.pdfVIP

2016山东行囊

⾏囊已经备好，开始⼀段新的旅程。路途漫漫，翻检⾏囊会发现，有的东

西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用⽽未曾准备，有的会⼀直伴随我们

⾛向远⽅

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，⽂体不限；④

⽂体特征鲜明。

【思考与分析】

此题接在2014卷后讲解可称⼀巧，前题是⼈⽣如登⼭，层层分境，此

题是⼈⽣如⾏路，步步承重。那你可先思考⼀番再读解析内容。慢，你

看前题讲到【假设】和【理解命题】两个⽅法，利⽤来分析展开此题。

若可以把相关性和⽅法这两点经验⽤好，此题就有丰富的思路。

内涵/⼈物为什么怎么样

⾏囊装东西的包裹

空间有限的容纳物有所选择取舍

旅程⼈⽣、求学路途漫漫

东西知识、技能、素养、经验、

有的1实⽤性强、⼯具性强充分储备

有的2只是应时暂⽤少量准备

有的３暂时⽆⽤，未来有⽤没有预知其价值懂得辨识选择

有的4有永恒价值的知识…随⾝携带，

不离不弃

【理解命题】

本题⼀个重要内容就是暗指我们的学习⽣活开始新的旅程，尤其可指⼤学

⽣活。“东西”则指学习⽣活中应当带有各种知识、技能、素养等条件。

由此切⼊，则可以命题⼈的基本思路，即考查学⽣现阶段对于学业的

看法和选拔对于知识、⼈⽣有长远见识的考⽣。

“⾏囊”的内涵和作⽤⼀定要分析清楚，这样才能激发考⽣在能⼒范围内体

现出解题的深刻。⽽只有理解深刻的⼈，才有能⼒追求新意。我们在此题的议

论⽂后又附有⼀篇记叙⽂。未来，我们还会专门谈记叙⽂的创作⽅法。但现阶

段，不妨先把此⼏篇记叙⽂当作新意的⽰范。并且要明⽩，这些新意的

背后，都是基于议论⽂的思想教学。如果没有叙议结合的深度，即没有议论⽂

中的见识，记叙的故事很容易流于⽆意义的空想。

运⽤【理解命题】⽅法，你就会发现，“有的”1、2貌似都⽆太多可谈，毕

竟题⼲内容太抽象。不过，⼀会⼉在例⽂讲解⾥，杨⽼师就会试图说明什么是“很

快⽤到了”。再分析下去就发现，“有的”3是可以分析的，并引出对于辨识

知识价值的思考，得出本题的核⼼观点。

【假设】

假设出发前的画⾯，即整理⾏囊：有所选择、取舍。

假设出发后的画⾯，即运⽤⾏囊：有所放弃、不断更新

注意：所有假设都为命题主旨服务，都必须能够回到论证命题主旨的轨道上来。

假设为解题⽽服务，绝不允许脱离命题的恣意想象延伸。

⼤众写法，对于“⾏囊”的暗指意义含混不清地略过，停留在对于“东西”浅

显地论证和抒情，整体看来有不知所云之感。

【⽴意】在有限的时空中要懂得选择、取舍、更新，才能保持拥有重要、有价

值的知识，创造更⼤的成就（⾛得更远）。

【结构】

第⼀段：举例《为学》；

第⼆段：分析材料，解释“有的”，引出⽴意；

第三段：论述⽴意中的⽅法论部分１、２；

第四段：论述⽴意中的⽅法论部分３；

第五