中国儿童青少年体育健身-唐炎.PPTVIP

五、基于评估结果的几点建议 应继续重视体育促进儿童青少年体质健康中的重要作用。树立超越“学校体育”的“大体育观”，形成由政府为主导，集家庭、学校、社会的协力。当前最急需解决的是补齐社区体育的短板。建议社区体育在后续的建设中，应把儿童青少年作为重点人群纳入考虑；同时，建立学校体育场地向社会开放与社会体育场地向学生优惠开放的双向开放机制。 一、 认识观念层面 应继续强调各级政府需站在建立人力资源强国、健康中国建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的高度看待儿童青少年体质健康问题。强调各级政府在资金安排、城市基础设施建设、公共服务体系建设等方面重点关注儿童青少年体育健身事业发展的需要。同时，建议成立第三方评估机构，周期性的开展儿童青少年体育健身指数评估，为各级政府提供决策参考。 应继续强化从“立德树人”的要求出发，加强对体育独特育人价值的认识，巩固体育在学校教育中的重要地位，杜绝以任何方式挤占学生应有的体育活动时间。建议切实减轻学生学业负担，将学生从繁重的学业负担重解放出来，让学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”。 二、 政策制定层面 三、 教育改革层面 六点建议 五、基于评估结果的几点建议 在完善考核方式的基础上，继续强化体育在学生学业水平考试、综合素质评价和升等升级考试中的地位。建议建立基于学生个体体育素养水平的评价方式，从体育意识、体育与健康知识、体育技能、体育行为和体质健康等方面建立学生体育素养水平数字化档案，实现对学生体育素养水平的跟踪管理。 四、 考核评价层面 应充分调动医学、公共卫生、疾病防控、文化教育、大数据分析等相关领域关注儿童青少年体育健身发展与体质健康促进研究议题，将儿童青少年体育健身发展与体质健康促进纳入国家重大科技专项支持计划，形成联合公关团队和协同创新机制，通过开展精细化的基础性和应用性研究，切实解决制约儿童青少年体育健身发展和体质健康促进中的关键问题。 应继续强化学校体育场地器材建设的力度，与此同时，将学校体育的发展重点从结构要素的增长向要素功能的提升方面转变，切实提升学校各类体育教育形式在促进学生身心健康全面发展中的实际效益。建议开展对学校各类体育教育形式育人效益的全面评估，找出影响育人效益发挥的关键问题，并以问题为导向整体推进学校体育各工作领域的深化改革。 五、 科学研究层面 六、 学校体育层面 六点建议 谢谢聆听！ 唐 炎 上海体育学院 2017.9.27 中国儿童青少年体育健身指数 评估体系的构建及应用 一 二 四 三 五 汇报提纲 一、建立指数评估体系的缘由 一个共识 一个事实 运动是促进健康的重要手段 青少年的体质健康状况令人担忧 运动能促进健康是常识，什么样的运动能促进健康才是知识。 青少年体质健康下降也并不可怕，可怕的不知道为什么下降。 知其然更要知其所以然 关 键 缘 由 二、建立指数评估体系的方法 二、建立指数评估体系的方法 2016.1.26-2.29 半封闭式调查 2016.3.10-4.15 封闭式调查 2016.4.16-5.29 封闭式调查 专家调查 获取专家信息、对调查主题的熟悉程度、判断依据；请专家做指标筛选；请专家推荐其他指标。 反馈第一轮结果、进一步筛选指标、对各级指标打分。 采用层次分析法（AHP）表格制作问卷、反馈第二轮结果、对确定后的各级指标进行打分。 回收率：100% 回收率：100% 回收率：96.6% 专家判断系数值Ca=0.86；专家熟悉程度值Cs=0.83；专家权威系数Cr=0.85 第二轮专家协调系数0.635（X2=589.662,p=0.00） 第三轮专家协调系数0.640（X2=501.493,p=0.00） 二、建立指数评估体系的方法 统计方法 运用yaahp10.3计算指标权重，采用1-9级标度构造判断矩阵，CR0.1 运用SPSS18.0进行描述性分析 运用AMOS18.0二阶验证因素分析对指标体系进行验证，采用Maximum Likelihood进行分析 模型验证 按照2016年全国各地GDP排名，选取排名分别位于第1、11、22、29名的广东省、上海市、吉林省和宁夏回族自治区四个省（市、自治区）进行模型验证。模型参数达到拟合标准，稳健性通过检验。 三、指数评估体系指标的构成 三、指数评估体系指标的构成 依次类推，直至计算出总分。各级指标最低0分，最高100分。 指标得分 计算流程 四、指数评估体系的实践应用 全国得分情况分布 （32个省、直辖市、自治区） 全国指数总体得分情况 健身指数总体得分情况 四、指数评估体系的实践应用 全国指数总体得分情况 健身指数总体得分情况 四、指数评估体系的实践应用 “健身行为”状况的低水平是当前我国儿童青少年体育健身发展中最为薄弱的环节； 我国儿童青少年体育健身事业发展呈现出“健身效果”与“支撑条