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引导文教学法在专业课教学中应用 　　摘要：以就业为导向、以能力为本位，以职业活动的学习领域为内容，运用行为引导的教学方法组织教学，培养具有综合职业素质的能力型人才的教学形式，是职业教育教学改革的方向。引导文教学法作为行为导向教学方法之一，在财经类专业教学中有着广泛的应用价值，本文结合相关课程探讨了引导文教学法在专业课教学中应用的相关问题：可行性分析、教学法的设计、实施步骤及教师在使用中应注意的事项等。 　　关键词：行动导向、引导问题、教学辅助材料、教学目标、教材分析 　　 　　 1.引导文教学法概述 　　1.1引导文教学法的含义 　　引导文教学法，又称引导课文教学法，是借助预先设计的引导文等教学文件，引导学生独立学习和工作的教学方法。引导文的实质是指教师提供一个书面的以提问形式出现的任务。并将教学内容、拓展信息用引导文的形式重新编排，形成学习手册，供自主学习使用。老师同时提供完成任务的辅助材料，辅助材料中含有完成任务所需要的提示和必要的专业信息（如专业书籍、网站、学科间的知识链接等资料）。引导文教学法是一个面向实践操作、全面整体的教学方法，通过此方法学生可对一个复杂的工作流程所需要的知识和技能进行策划和操作。引导文教学法是一种在理论上近乎理想化的、全面系统的能力培养方法。它属于行动导向教学模式中的项目教学法，是对项目教学法的完善与发展。 　　1.2引导文教学法的特点 　　1.2.1体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。 　　该方法的实施，使课堂真正属于学生，学生按照给定的引导问题，自主学习新知识、新技能，在学习中教师及时指导，引导学生达到学习目标。可以极大调动学生自主学习的积极性。 　　1.2.2有助于培养和提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。 　　它的原则是引导学生自主学习，引导文中的任务和问题是根据教学目标设计的，它的实施可以全面提升学生的综合素质。 　　2.引导文教学法在专业教学中的应用分析 　　2.1引导文教学法在专业教学中的适用性分析 　　 引导文教学法的使用可以使教学中学生技能与知识有机的结合起来，教学中，学生通过阅读引导文，进一步加深对相关问题的理解，并掌握其中的关键点。引导文教学法最大的优点在于，它在不同学科中架起了一座桥梁，使知识系统化，使理论知识和实践技能有机结合起来。在专业课教学中，引导文教学法有广泛的适用性。比如，《财政金融基础》，第五模块金融概述中的单元2：货币与货币制度的教学中，通过教材分析，我们知道，金融是现代经济的核心，包括相互统一的货币、信用和金融机构，而后两者的产生是与货币的产生和发展密切相关的；金融是指货币资金的融通，融通的对象主要是货币，所以对货币与货币制度的认识和理解就成为本模块学习的重点，也是进一步学习其他金融知识的基础。该部分教材理论性强，如果单纯采用老师讲、学生听的满堂灌的教学形式，学生容易陷入听不懂进而昏昏欲睡的状态。在备课中，我们发现，在货币的产生和币材发展过程中有许多有趣的故事，同时货币与每个人的日常生活息息相关，有不少反映对待金钱的影视作品，在我们日常使用货币的过程遇到假币如何处理，为什么现在各国都使用纸币等等。采用引导文教学法，可以引导学生通过自己查找资料和利用老师的辅助材料回答老师提供的引导性问题，使枯燥的理论知识鲜活起来，更好的实现教学目标。 　　2.2引导文教学法的设计 　　2.2.1引导文的结构设计 　　引导文教学法由引导问题、工作计划、检查表格、引导句（辅助材料）四部分构成，教师的工作重点集中在引导文的开发和教学的准备、收尾工作上：根据某一教学单元（或教学模块）的培养目标、知识结构和能力构成，在选择或编写适合学生自学教材的同时，要更加着力于学生学习过程中的引导问题。即对学习方法、学习途径、学习应具备的知识与能力、评估范围与标准等因素进行研究和探讨，为学生的学习过程制定出切实可行的学习方案。 　　2.2.2引导问题设计要清晰 　　引导文的任务是建立项目工作和它所需要的知识和技能之间的关系，让学生清楚完成任务应该通晓什么知识、具备哪些技能。引导问题的解决过程，就是围绕项目任务所需要的理论知识系统化的过程。因此引导问题设计是引导文教学的核心，引导文内容设计是否合理是引导文教学法成败的关键。对引导性问题要能清晰的表达出来，要能激发学生的学习兴趣，问题的答案不能简单用是或否来回答。 　　2.2.3教学辅助材料准备要充分 　　教学辅助材料是学生进行引导文学习的重要材料，需要教师花大力气进行准备，辅助材料并不等同于教材，它应该是教材的重组、提炼，是相关多门课程的教学渗透，所以教师不但要对所用教材进行认真梳理，还可能要对学生以往所学知识与本学科知识的关系建立起必要的联系，同时由于职业教育的发展，新知识、新理论、新技能、新