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强化创新能力培养工业工程专业实习模式改革与实践 　　[摘要]针对当前工业工程专业实习中存在的问题，结合当前大学招生背景，以提高学生创新实践能力为目标，研究了实习模式改革的相关内容：设计了基于实习过程视角的实习方案改革框架，探讨了以强化创新能力培养为目标的实习模式改革策划、以强化创新能力培养的实习实践管理两个阶段所涉及的关键问题。围绕实习过程的开展，对涉及的多主体（指导教师、学生、企业）提出新的要求，并以提升学生创新能力为目标，规划设计一系列新的指导及约束文件，以支持新的实习模式的开展，并为达到预期效果提供有效支持。 　　[关键词]工业工程； 实习模式改革； 创新能力；考核体系 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201550139 　　1引言 　　实习是工业工程专业本科教学的重要环节，是落实教学计划、完善学生知识体系，并将课堂理论转变为应用实践的重要过程，是学生认识工程实际问题的第一步，也是学生在校期间与企业和社会距离最近的学习环节，在实现理论联系实际、锻炼学生实践动手能力及灵活运用专业知识、培养学生工程实践能力和创新能力、加深学生对专业内涵的认识以及提高学生的沟通交流能力和团队协作能力方面都起着十分重要的作用。 　　目前东北大学工业工程专业实习共分为金工实习、生产实习和毕业实习三种，实习时间共有8周的时间。虽然每年也都基于学院现有的实习基地以及教师社会资源、学生个人应聘等不同方式进行着按部就班的分散式实习（除小内统一的金工实习外），但是，就近几年的观察来看，实习效果并不十分如意，存在一定的形式化，与预期达到的效果有一定的差距。主要问题表现在以下几个方面： 　　（1）从2016年开始工商管理学院所有八个本科专业开始实施大类招生，同时要对整体学分计划进行比较大的改动，势必会对每个专业的教学计划安排等造成不小的影响，因此从这一点来看，也非常有必要对现有的实习模式进行改革。 　　（2）现有的三种类型实习分散进行，时间太短，除去企业适应时间，真正在企业实习时间有限，难以达到好的实习效果。 　　（3）实习企业不够稳定，指导教师难以了解实习企业状况，不能对学生进行有效指导。 　　（4）实习考核方式过于简单，不能够引起学生充分重视。 　　（5）实习企业在学生实习期间没能发挥足够的指导作用，同时对学生实习表现也缺乏实质性的评价。 　　（6）部分教师缺乏一定的企业实践经历，在指导学生实习过程时缺乏经验。 　　因此，为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中明确提出要强化实践教学环节，全面推进校、企间的“产学研”合作，充分利用校外实习基地培养学生的实践能力和创新精神，充分发挥校企协同创新、协同育人的重要作用，提高教育教学质量，有必要设计一个全新的以高素质创新型人才培养为目标、以创新能力培养为导向的实习模式，这对于学生知识获取、能力提高以及经验积累有着十分重要的意义 　　2以强化创新能力培养为目标的实习模式改革 　　如前所述，当前工业工程专业的实习（除金工实习）采取的是集中企业参观，然后分散实习的模式（分散实习企业不固定），这种实习方式指导教师难以控制和指导，同时企业方也未能完全尽到指导责任，进而导致考核方式也够合理。因此，在新的招生模式及培养方案指导下，拟按如下思路对实习模式方案进行改革及策划： 　　（1）在工商管理学院已建的一批实习基地中，结合之前实习基地回访过程中的调研结果，同时考虑工业工程的专业特色，梳理出一批适合本专业实习的企业的概况，对企业概况、生产经营模式及适合本专业的岗位进行描述。 　　（2）对近3年的毕业生做一次毕业反馈调查，针对学生在校期间的课程学习、实习情况以及现有工作岗位的情况进行问卷调查，得到学生对新的课程设置、实习期望的反馈，进而指导新实习计划安排（还可以用于新的培养方案设置等其他教学改革）。 　　（3）从学生归口处获取近几年的毕业生就业信息，同时参考新的企业招聘要求，了解学生就业需求，对新的实习模式进行提供决策参考。 　　在学生培养方案目标的约束指导下，结合以上三个方面获得的信息，形成如下文件： 　　（1）以强化创新能力培养为目标，确定新的实习种类安排（就目前学院研究讨论方案来看，拟将生产实习和毕业实习合并），并撰写新的实习计划指导书，特别是在学生动手操作、专业化深入思考方面给出详细要求。同时，考虑到新的大类招生模式及培养方案，需要特别协商确定实习时间的安排（如实习多长时间、什么时候安排等）。 　　（2）多主体参与、全方位、全过程的实习考核体系。参考其他兄弟院校实习工作做得出色的经验，在专业指导教师、企业方指导教师共同协商制定新的实习成绩考核体系，考核过程亦以创新能力提升为重要参考依据。 　　（3）依据活动实习企业资料概况、生产经营模式及