《宏观农业跟可持续发展》教学大纲.pdfVIP

《宏观农业与可持续发展》教学大纲 学 时：36学时 学 分：2学分 理论学时：36学时 试验或讨论学时： 适用专业：全校2、3、4年级 大纲执笔人：宁堂原 大纲审定人：李增嘉 一、大纲说明 1.课程的性质、地位和任务 农业是人类社会存在、发展、繁荣的基础，是人类文明进步的基础。无论发达国家， 还是发展中国家，从未放松过对发展农业的探讨。 宏观农业是关于农业大格局、大趋势、大道理的介绍。大众的、全面的农业观之集 成是宏观农业形成的根本基础。由于世界各国发展农业所必然遵循的经济规律、自然规 律是共同的。但是在共同规律基础上，为实现发展目标而采取的政策举措却依国情的不 同而异，从而形成各有特色的农业发展模式。因此，只有吸收不同时代、国内外各民族 关于农业发展的精髓以及最新的成果，才能在借助于成功的经验和避免重蹈覆辙的情况 下，更好地发展我国民族特色农业。 经济和社会可持续发展的概念已被当今世界各国普遍接受，并成为中国的一个基本 国策，而农业可持续发展则是可持续发展的重要部分。对于人口和需求刚性增长以及必 须在一定时期内实现农业现代化的中国来说，农业可持续发展的难度极大，因而也就更 显重要。农业可持续发展决不仅仅是一种口号或标志，它是一门正在发展和完善的学科。 它是一门自然科学与经济科学、社会科学密切交叉和融合的独特的学科，由于它要研究 和解决问题的复杂性，决定了它只能跨学科、跨部门和跨领域的综合体系，以及研究方 法的多学科综合性。只有掌握了与之关系密切相关学科的基本原理，才能使我们对农业 可持续发展从理论上做到清醒而坚定，进而才能正确地指导实践，并去探索实施农业可 持续发展战略的途径和方法，这是保证成功推行农业可持续发展的关键。 该课程的主要目的是从宏观角度，特别是从农业可持续发展的角度了解农业的本质 与基本特征、农业的功能入手，详细地介绍近代世界农业在发展过程中取得的成就、存 在的关键问题与未来发展趋势；从系统分析国内外农业可持续发展的思想起源、经验教 训及发展的必然性入手，详细介绍农业可持续发展的生态学、经济学和社会学理论，使 学生能较全面地掌握中国农业和农村可持续发展的指标体系、基本框架、纲领、行动以 及实施农业可持续发展的农业技术和工程措施。该课程有助于学生熟悉与了解世界农业 发展的现状、方向，以及学科发展的动向，掌握学科交叉的某些规律，提高农业学生从 宏观角度，利用可持续发展的原理解决实际问题的综合能力。 2.课程教学的基本要求 认识宇宙世界奥秘需遵循宇宙规律，认识农业也必须依据农业之“道”。人类对自 然界规律性的认识过程是一个由少到多、由点滴到线条、再到系统的过程。人们对农业、 农业系统规律性的认识也是如此。由于农业本身在历史的进程中不断发展变化，所以宏 观农业的内涵与内容也随时代的发展而不断有所变化。在教学过程中，主要依据本大纲 来组织实施，同时，又要根据时代的发展，不断地将国内外最新的有关新成果、新技术、 新发现、新进展纳入到体系之中。通过客观事实的介绍与分析陈述，培养学生获取知识 的能力，激发学生思考、探索、分析、解决问题的能力。 农业可持续发展之所以能称得上是一种全新的发展体系，除了有它与众不同的多学 科理论和科学基础之外，也在于它正在形成自己的一整套独特的工程和技术系统，是一 1 个动态变革过程而非一种固定的模式。对于农业可持续发展来说，更涉及到资源、环境、 经济、科技、社会等各个领域，非常强调解决持续性中的多学科，包括自然科学和社会 科学以至工程技术科学的综合。它一方面涉及到生态学、农作学、资源学、环境生态工 程、植物保护、生物工程、信息科学、农村能源工程等学科领域，另一方面对被认为实 施农业可持续发展成功的关键—体制改革而言，更涉及到政策学、社会学、区域发展学、 生态和环境经济学、推广学、成人（尤其是农村妇女）教育学等学科。因此，要求学员 在学习本课程的过程中，充分调动学习的主动性和积极性，广泛涉猎有关自然科学和社 会科学知识领域，组成课程知识结构体系，以实现整体效应。 3.课程的教学改革 在理论教学过程中，除了通过客观事实的介绍与分析陈述基本概念、基本理论与基 本知识以外，更重要的是尽可能多的利用图、表、框架等实证素材