小学英语教学的目的内容和方法.PPTVIP

使用不恰当的识记技巧 have a word with sb. = talk with sb. have words with sb. = quarrel with sb. 说一句（a word）是谈话，多说了几句（words）就吵架 lie – lay – lain 躺 lie – lied – lied 撒谎 lay – laid – laid 产蛋；放 hang – hanged – hanged 绞死 hang – hung – hung 挂 一个正常（规则变化）的人因为撒谎被绞死。 一个不正常（不规则变化）的人被挂起来躺着睡；躺睡过后就下蛋。 不必要的拓展和联想 一位教师在教授save（作为及物动词）时，顺带教授safety, safe, safely等单词。并告诉学生save的名词形式是safety。 过于强调句型转换 在教授I played basketball last Sunday morning这个句子之后，请学生at 10 last Sunday morning改写句子 改写后的句子：I was playing basketball at 10 last Sunday morning. 虽然这句话在语法上是正确的，但是学生并不知道在什么情况会说这样的话。 Last Saturday was Benny’s birthday, we had a party and her cousins were invited. A big birthday cake was eaten and many gifts were sent to Benny, she was very happy. But Benny met a terrible mess, the cup was broken, her new T-shirt was washed by me because it was dirty. How angry I was! 编造不真实且不符合实际语言使用情况的语料 谢谢！ 欢迎提问讨论！ chengxt@bnu.edu.cn 程晓堂 语言知识教学的目的是什么？ 语言知识教学究竟应该教什么？ 语言知识应该如何教？ 语言知识教学中存在哪些问题？ 什么是语言知识？ 狭义的语言知识：语音、词汇、语法 广义的语言知识还包括与语言有关的文化知识、语篇知识等。 为什么要学习语言知识？ 有些语言知识（如词汇）本身就是语言的重要组成部分； 有些语言知识（如语法知识）是关于语言系统是如何运作的重要信息； 有些语言知识（如语用知识）是关于语言是如何使用的。 学习语言知识有利于有效地使用语言： 了解语言系统本身； 了解语言的表意功能； 了解语言是如何使用的； 语言知识的教学要始终以语言使用为目的。 语音知识的教学 初中生在语音学习方面最突出的问题是什么？ 初中生应该学生哪些语音知识？ 什么是语音？ 音标？ 音素？ 字母组合？ 读音规则？ 声音？ 语音教学的重点是什么？ 音素的发音？ 字母的发音？ 字母组合的发音？ 单词的发音？ 单词的重音？ 句子的语调？ 是否应该教音标 音标是用来做什么的？ 学习音标有什么作用？ 需要写音标吗？ 需要根据音标写单词吗？ 词汇知识的教学 什么是词汇？ 单词？ 词组？ 表达法？ 学习词汇的什么？ 音、义、形？ 概念？ 用法？ 假如要教授pen这个词，应该教什么？ desk与table有什么区别？ 语法知识的教学 初中生要不要学习英语语法？为什么？ 学习什么语法？ 学习语法的什么？ 结构？ 表意功能？ 掌握语法知识还是培养语法意识？ 以下的两句话都正确吗？为什么？ I haven’t seen him this morning. I didn’t see him this morning. 英语教师经常讲解不同语法结构的差异。下面句子在意义上有什么不同呢？ a. I’m teaching English now. b. I teach English. c. I’m an English teacher. 假设Peter向John说了谎。John知道真实情况以后见到Peter。他可能说下面的话。这些话在意义上有什么区别？ You lied. You were lying. You lie. You were a liar. You are a liar. 语音教学的重点是声音； 着重学习词汇的意义和用法，不能一味强调单词的拼写； 要在语境中教授语言知识；不要孤立地创设语境（为一个单词创设语境）； 语法教学要强调语法的表意功能，不能只关注语法的结构； 要强调语法的运用；要注意语法的灵活性（以big, bigger, biggest为例） 坚持循序渐